29.學(xué)習(xí)材料中間部分的內(nèi)容記憶效果較差，是由于受到的干擾是()
　　A.單一抑制
　　B.倒攝抑制
　　C.前攝抑制
　　D.雙重抑制
　　答案：D
　　30.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫()
　　A.抽象
　　B.概括
　　C.綜合
　　D.分析
　　答案： B
　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
　　31.壓力對人的心理健康既有積極作用，也有消極作用。
　　答案：正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應(yīng)付壓力的過程中能夠?qū)W習(xí)應(yīng)對壓力的基本知識和能力，適當(dāng)?shù)膲毫梢酝诰蛉说臐摿ΑＷ畲笙薅鹊卣{(diào)動人的積極性與創(chuàng)造性。
　　(2)人長期處在壓力應(yīng)對狀態(tài)，尤其是過多、過度的壓力，可能造成應(yīng)接不暇和身心疲憊狀態(tài)，對健康發(fā)生明顯的消極作用。
　　32.技能是合乎法則的活動方式，和一般的隨意運動沒區(qū)別。
　　答案：錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。
　　七、簡答題：33～35小題。每小題8分。共24分。
　　33.研究心理學(xué)必須遵循哪些原則
　　答案：心理學(xué)研究必須遵循以下原則：
　　(1)客觀性原則。對任何心理現(xiàn)象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產(chǎn)生心理現(xiàn)象的客觀條件的原因和表現(xiàn)來研究人的心理。切忌根據(jù)實驗者的主觀愿望或猜測來分析人的心理。
　　(2)系統(tǒng)性原則。在研究中堅持系統(tǒng)、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統(tǒng)分析;也要對各種心理現(xiàn)象及其形成的因素之間相互作用關(guān)系進行整體的研究。
　　(3)發(fā)展性原則。在研究中堅持用發(fā)展的觀點看待一切心理現(xiàn)象，不僅要看到其現(xiàn)實特征，而還要看到其發(fā)展前景。反對把心理現(xiàn)象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。
　　34.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。
　　答案：(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學(xué)家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，并且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。
　　(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個人努力水平的下降。
　　35.感覺和知覺有什么區(qū)別和聯(lián)系
　　答案：(1)區(qū)別：①感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體的反映;②感覺的產(chǎn)生是某一種分析器活動的結(jié)果，知覺則是分析器系統(tǒng)綜合活動的結(jié)果;③知覺比感覺復(fù)雜得多，它們是本質(zhì)上不同的兩種感性認識的形式。
　　(2)聯(lián)系：①同屬認識的感性階段;②都是對當(dāng)前事物的直接反映;③感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。
　　八、論述題：36小題。15分。
　　36.教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
　　答案：良好的意志不是天生的，而是在后天生活實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強對學(xué)生科學(xué)世界觀和價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性;②鼓勵學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動學(xué)生克服片面的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強意志的自我鍛煉。

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