例26(2011年統(tǒng)考試題)
　　我國現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是（　?。?。
　　A．診斷性評價
　　B．形成性評價
　　C．終結(jié)性評價
　　D．多元性評價
　　【答案】C
　　考點八：教學的三種組織形式。
　　例27(2004年統(tǒng)考試題)
　　我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。
　　【答案】班級授課制復式教學
　　【解析】雖然填空題的題型已不存在，但這是一個考點。
　　例28(2010年統(tǒng)考試題)
　　把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（　　）。
　　A．合作教學
　　B．復式教學
　　C．設(shè)計教學
　　D．分組教學
　　【答案】B
　　【解析】教學組織形式有三種：種是教學的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學)；第二種是教學的輔助形式——個別教學、分組教學和現(xiàn)場教學；第三種是教學的特殊形式——復式教學。
　　考點九：教學過程的基本階段。
　　例29(2006年統(tǒng)考試題)
　　教學過程的中心環(huán)節(jié)是（　　）。
　　A．感知教材，形成表象
　　B．理解教材，形成概念
　　C．知識的鞏固與保持
　　D．運用知識，形成技能技巧
　　【答案】B
　　【解析】這是一道常考的選擇題。
　　例30(2008年統(tǒng)考試題)
　　論述題：結(jié)合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。
　　【參考答案】(1)教學過程的五個基本階段：①激發(fā)學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內(nèi)部動力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學生學習的興趣、求知欲、愿望等。②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗)，學生必須有感性認識作基礎(chǔ)。③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，對學生掌握知識體系具有重要意義。④知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。⑤運用知識。掌握知識的目的是運用，運用知識可以形成學生的技能技巧。
　　(2)結(jié)合實際分析論述。
　　【錯誤防范】“理解教材，形成概念，是教學過程的中心環(huán)節(jié)。”這是一道?？嫉倪x擇題。
　　例31(2011年統(tǒng)考試題)
　　教學過程的中心環(huán)節(jié)是（　?。?。
　　A．感知教材
　　B．理解教材
　　C．鞏固知識
　　D．運用知識
　　【答案】B
　　例32(2005年統(tǒng)考試題)
　　教學模式的要素主要包括（　?。?。
　　A．目標、原則、方法、程序
　　B．目標、原則、策略、方法
　　C．主題、目標、原則、策略
　　D．主題、目標、策略、程序
　　【答案】D

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