2015年成人高考專升本教育理論真題及答案

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教育學(xué)

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

第1題單選 對教育學(xué)研究對象的科學(xué)表述是

A.研究教育事件與教育經(jīng)驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

C.研究教育現(xiàn)象與教育問題，揭示教育規(guī)律

D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗

第2題單選 近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發(fā)展的作用，并把教師譽為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

第3題單選 我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有

A.歷史性

B.社會性

C.個體差異性

D.相對獨立性

第4題單選 當(dāng)前我國教育方針中明確規(guī)定的教育目的是

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者

B.培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)者

C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人

D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

第5題單選 我國1922年頒布、以美國學(xué)制為藍本，一直沿用至新中國成立初期的學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

第6題單選 教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?

A.長期性與間接性

B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

C.主體性與示范性

D.連續(xù)性與廣延性

第7題單選 編寫教科書的直接依據(jù)是

A.課程目標

B.課程計劃

C.課程標準

D.課程類型

第8題單選 我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標是

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識與技能、理念與實踐、理想信念與價值觀

C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀

D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

第9題單選 魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運用學(xué)具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進

第10題單選 通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學(xué)生的方式屬于

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.發(fā)展性評價

第11題單選 德育過程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是

A.學(xué)生道德認識深與淺的矛盾

B.學(xué)生道德認識多與少的矛盾

C.學(xué)生道德認識正確與錯誤的矛盾

D.社會道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

第12題單選 學(xué)校德育的基本途徑是

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外與校外活動

C.共青團與少先隊活動

D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐

　二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。

第13題填空 我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實行“六三”分段。

第14題填空 學(xué)生在教學(xué)過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發(fā)展。

三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

第15題簡答 教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?

第16題簡答 簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容。

第17題簡答 我國中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?

　四、論述題：18小題，15分。

第18題簡答 閱讀下列材料，并回答問題。
　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學(xué)生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預(yù)定的教學(xué)目標。于是，馬老師在本課的教學(xué)中，除講解相關(guān)的知識外，還通過網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫、視頻材料等教學(xué)資源，使學(xué)生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災(zāi)預(yù)防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。

最后，組織學(xué)生對本課主題進行討論，使學(xué)生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發(fā)展了科學(xué)素養(yǎng)。

[問題]請依據(jù)教學(xué)過程的某些規(guī)律或教學(xué)原則，對馬老師的教學(xué)進行評析。

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