生理

萌動(dòng)

生理成熟，如生育能力

情緒

開始獨(dú)立自主

情緒自主

認(rèn)知與就業(yè)

開始邏輯思考、具有解決問題能力

邏輯思考、自主決定

人際

父母轉(zhuǎn)至同輩

增加對同輩及成人的親密度

社會(huì)

進(jìn)入個(gè)人、家庭和工作角色中

成人的權(quán)利和責(zé)任

教育

中學(xué)

中學(xué)或大學(xué)畢業(yè)

宗教

準(zhǔn)備接受成人禮

成人地位

年齡

開青少年始年齡，約10歲

成人期年齡，約20歲

法律

青少年法定年齡

達(dá)到成人法定年齡

文化

接受儀式或慶典的訓(xùn)練及準(zhǔn)備

完成儀式與典慶

特點(diǎn)

1、生理角度

外形迅速變化、身體內(nèi)部技能迅速健全、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)；

2、心理角度

呈現(xiàn)出主體與客體的互動(dòng)、動(dòng)蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一等特點(diǎn)。

需要

1、接納—身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需求；

2、人際關(guān)系—個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系；

3、自主—追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人；

4、獨(dú)立—自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；

5、規(guī)劃—對未來的生涯做準(zhǔn)備；

6、成長—發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念；

7、責(zé)任—努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)；

8、婚姻與家庭—對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備；

9、自我實(shí)現(xiàn)—建立個(gè)體之價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。

概念

以青少年為對象，整合運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值、理論、方法和技巧，協(xié)助其提升解決問題的能力，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。

層面

1、微觀層面：針對青少年個(gè)體需求而開展的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)

2、中觀層面：針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會(huì)工作服務(wù)；

3、宏觀層面：組織和社區(qū)社會(huì)工作，或者是針對法規(guī)或政策而進(jìn)行的倡導(dǎo)或改變性工作。

類型

1、針對青少年的生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)；

2、針對已經(jīng)發(fā)生問題之青少年的個(gè)人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會(huì)工作服務(wù)；

3、針對青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)狀而開展的預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)。

主體性

尊重青少年主體地位，接納青少年獨(dú)特性和差異性，開展針對性的服務(wù)。

發(fā)展性

用發(fā)展眼光看待理解青少年，強(qiáng)調(diào)青少年的發(fā)展?jié)摿统砷L動(dòng)力。

整體性

家庭、學(xué)校、社區(qū)、朋輩群體及服務(wù)機(jī)構(gòu)等方面了解青少年，提供服務(wù)。