一、方法概述
方法 | 內(nèi)容 |
危機(jī)介入 | 1、對(duì)象：危及青少年自身和他人生命安全； 2、服務(wù)：通過多專業(yè)合作方式協(xié)調(diào)資源，以中途之家、類家庭、收寄養(yǎng)等方式為不適合家庭居住的青少年提供安置服務(wù)。 |
家庭治療 | 1、對(duì)象：改善并重建青少年和家庭組員之間的關(guān)系； 2、服務(wù)：以家庭為介人單位，探索青少年問題背后的家庭結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)家庭內(nèi)在系統(tǒng)的改變，優(yōu)化家庭環(huán)境。 |
外展服務(wù) | 1、對(duì)象：很少參與主流的青少年活動(dòng)并容易受不良影響的青少年； 2、服務(wù)：及時(shí)聯(lián)系有關(guān)部門共同對(duì)處于風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的青少年進(jìn)行保護(hù)、輔導(dǎo)和安置。 |
歷奇輔導(dǎo) | 1、對(duì)象：幫助青少年提高自信、提升自尊、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 2、服務(wù)：把青少年帶離安適區(qū)，進(jìn)人低冒險(xiǎn)區(qū)，通過體驗(yàn)性活動(dòng)經(jīng)歷新奇，促進(jìn)青少年自我探索、自我覺察與自我成長(zhǎng)。 |
朋輩群體 | 1、對(duì)象：幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持； 2、服務(wù)：組織年齡相仿、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化相似，或具有共同語言的青少年交流互動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)、互助成長(zhǎng)。 |
向?qū)Х?wù) | 1、對(duì)象：引導(dǎo)青少年樹立正向的價(jià)值觀和養(yǎng)成健康積極的行為習(xí)慣 2、服務(wù)：由受過訓(xùn)練的成年志愿者或同齡志愿者，在社會(huì)工作者的督導(dǎo)下，向青少年提供“一對(duì)一”的長(zhǎng)期陪伴。 |
二、促進(jìn)青少年個(gè)體發(fā)展的社會(huì)工作服務(wù)
（一）自我探索
1、服務(wù)目標(biāo)
（1）更清楚認(rèn)識(shí)自己及未來發(fā)展可能性；
（2）發(fā)掘內(nèi)在的潛能；
（3）強(qiáng)化其自我表達(dá)；
（4）自我覺察和覺察他人需要；
（5）強(qiáng)調(diào)彼此回饋和反應(yīng)的重要性；
（6）自我接納和自我完成。
【注意】
自身層面（認(rèn)識(shí)、接納、表達(dá)、挖掘、完成自己）；關(guān)系層面（他人需要、彼此回饋）。
2、理論基礎(chǔ)—自我概念
（1）含義：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己整體的了解和看法；
（2）具有主觀性，個(gè)人對(duì)自己的看法未必與客觀條件相符；
（3）可以習(xí)得，適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個(gè)人的自我概念，以符合環(huán)境的實(shí)際需要；
（4）積極健康的自我概念，不致迷失方向；
（5）成長(zhǎng)過程中，父母、師長(zhǎng)、親朋好友等對(duì)服務(wù)對(duì)象自我概念形成深遠(yuǎn)影響；
（6）自我概念”涵蓋3個(gè)層面
現(xiàn)實(shí)我—真正的我；理想我—希望中的我；客觀我—?jiǎng)e人眼中的我。
（二）生涯規(guī)劃
1、理論基礎(chǔ)—Wood—生涯選擇配合論
內(nèi)在世界 | 外在職業(yè)工作世界 |
你的興趣 | 職業(yè)的分類和內(nèi)容 |
你的人格 | 職業(yè)所需的特質(zhì) |
你的需求與價(jià)值觀 | 各種職業(yè)報(bào)酬率 |
你的能力 | 職業(yè)所需能力 |
2、青少年生涯規(guī)劃的重點(diǎn)
重點(diǎn) | 內(nèi)容 |
自我認(rèn)識(shí) | 個(gè)人的潛能、智力、興趣、人格特征 |
認(rèn)識(shí)工作世界 | 工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源 |
確認(rèn)自我的工作價(jià)值觀 | 工作與職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性、了解自我等價(jià)值體系 |
評(píng)估環(huán)境因素 | 對(duì)現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素的了解 |
