一、社會(huì)工作的內(nèi)涵、原則及主要領(lǐng)域思維導(dǎo)圖
二、考情分析
考點(diǎn) | 分值 |
社會(huì)工作的含義 | 1-2 |
社會(huì)工作的特點(diǎn) | 0-1 |
社會(huì)工作的目標(biāo) | 1-2 |
社會(huì)工作的功能 | 1-2 |
社會(huì)工作者的角色 | 1-2 |
社會(huì)工作的要素 | 0-1 |
社會(huì)工作的主要服務(wù)領(lǐng)域 | 1-2 |
第一章的分值占比約為9%，考查的是社會(huì)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，多以結(jié)合案例情境考查，屬于“記憶+理解型”考題。
三、章節(jié)要點(diǎn)
章節(jié) | 要點(diǎn) |
社會(huì)工作的內(nèi)涵 | 1、社會(huì)工作的含義 2、社會(huì)工作的特點(diǎn) 專業(yè)助人活動(dòng)、注重專業(yè)價(jià)值、強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法、注重實(shí)踐、互動(dòng)合作、多方協(xié)同。 |
社會(huì)工作的目標(biāo)及功能 | 1、社會(huì)工作的目標(biāo)：服務(wù)對(duì)象層面、社會(huì)層面和文化層面 【注意】服務(wù)對(duì)象層面目標(biāo)：解救危難—生命危險(xiǎn)；緩解困難—雪中送炭。 2、社會(huì)工作的功能：對(duì)服務(wù)對(duì)象的功能、對(duì)社會(huì)的功能。 |
社會(huì)工作的要素 | 1、社會(huì)工作者角色：5大直接角色和3大間接角色及合并角色； 2、社會(huì)工作者的核心能力 溝通與建立關(guān)系的能力、促進(jìn)和使能的能力、評(píng)估和計(jì)劃的能力、提供服務(wù)和干預(yù)能力、在組織中工作的能力。 |
社會(huì)工作的主要領(lǐng)域 | 1、主要服務(wù)領(lǐng)域 （1）主要人群：兒童及青少年、老年、婦女、殘疾人、司法、優(yōu)撫安置、社會(huì)救助、減貧社會(huì)工作； （2）主要領(lǐng)域：家庭、學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)務(wù)、企業(yè)社會(huì)工作。 2、領(lǐng)域的擴(kuò)展：貧困群體到有需要人群、關(guān)注社會(huì)問題到關(guān)注社會(huì)和諧發(fā)展、社會(huì)工作服務(wù)的新領(lǐng)域。 【注意】矯正和禁毒社會(huì)工作都屬于司法領(lǐng)域開展的社會(huì)工作；社會(huì)工作新的服務(wù)領(lǐng)域：就業(yè)、減災(zāi)、精神衛(wèi)生及發(fā)展性社會(huì)工作。 |
四、真題再現(xiàn)
1、社會(huì)工作者小岳負(fù)責(zé)社區(qū)“銀齡樂享”項(xiàng)目，為有需要的社區(qū)獨(dú)居老人提供情緒支持服務(wù);她是自已所住社區(qū)的業(yè)主委員會(huì)委員，定期參加業(yè)主代表大會(huì);她還為社區(qū)“四點(diǎn)半課堂”的小學(xué)生輔導(dǎo)功課;另外，她也幫助社區(qū)家政中心籌辦家政人員廚藝比賽。小岳承擔(dān)的任務(wù)中，最能體現(xiàn)專業(yè)社會(huì)工作助人特點(diǎn)的是（ ）
A、輔導(dǎo)小學(xué)生的功課
B、籌辦家政人員廚藝比賽
C、參加業(yè)主代表大會(huì)
D、執(zhí)行“銀齡樂享”項(xiàng)目
2、某新建小區(qū)的居民之間缺乏交往，彼此都不認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一問題，社會(huì)工作者小宋通過組織社區(qū)聯(lián)歡活動(dòng)來增加居民之間的接觸和交流，增進(jìn)居民之間的相互信任。上述小宋的做法，主要體現(xiàn)社會(huì)工作在社會(huì)層面功能的是（ ）
A、維持社會(huì)秩序
B、構(gòu)建社會(huì)資本
C、促進(jìn)正常生活
D、實(shí)現(xiàn)社區(qū)照顧
3、社會(huì)工作者小李的工作內(nèi)容是為城市無家可歸者提供基本生活物資幫扶、政策咨詢和心理疏導(dǎo)服務(wù)，該服務(wù)領(lǐng)域?qū)儆冢?）。
A、社區(qū)社會(huì)工作
B、優(yōu)撫安置社會(huì)工作
C、家庭社會(huì)工作
D、社會(huì)救助社會(huì)工作
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