教育小組

通過幫助小組組員學習新知識、新方法，或補充相關知識點不足，改變對自己問題不正確看法，實現(xiàn)小組組員的發(fā)展目標。

成長小組

幫助組員了解、認識和探索自己，從而運用自己的內(nèi)在及外在資源，發(fā)揮自己潛能解決問題。

支持小組

通過小組組員彼此之間提供信息、建議、鼓勵和情感支持，達到解決某-一問題和成員改變的效果。

治療小組

通過小組工作的活動過程，幫助組員了解自己的問題及其社會原因，利用小組的經(jīng)驗交流和分享，以達到對組員的心理和社會行為問題的治療。

教育小組

組員學習新知識、新方法

“XX新手訓練營”小組、“XX技能提升小組”

成長小組

幫助組員了解、認識和探索自己

“體驗小組”如青少年野外拓展訓練營。

支持小組

具有某一共同性問題

“單親家庭自強小組”“癌癥患者小組”針對吸毒人員的“同伴治療小組

治療小組

社會適應不良或者社會關系網(wǎng)絡斷裂而導致行為問題的人群

對吸毒人員開展“美沙酮治療小組”、社區(qū)矯正對象“星星點燈小組”

組員問題共同性/相似性

利于產(chǎn)生認同感，形成特定小組文化和社會關系氛圍

強調(diào)組員的民主參與

服務對象平等意識和民主參與精神的強調(diào)，組員潛在價值發(fā)揮

運用小組治療性因素

維持小組治療性因素，促進個體改變

注重團體的動力

團結互助與合作關系，發(fā)現(xiàn)和解決問題，見證組員成長

互動模式

1、含義

基于人與環(huán)境和人與人之間的關系而建立的小組模式，通過組員間的互動關系，促使組員在小組中成長，提升其能力。

2、實施原則

（1）開放性的互動

促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間達到開放，實現(xiàn)良性的互動。

（2）平等性的互動

組員在小組中形成平等的關系，通過與其他組員的溝通理解、互動達成共識，共同實現(xiàn)小組的目標獲得個人的發(fā)展。

（3）“面對面”的互動

促使組員之間“面對面”澄清其苦惱的問題、期待解決的需求，認清其在小組中的角色。

發(fā)展模式

1、理論基礎

理論基礎源于發(fā)展心理學、社會發(fā)展理論，社會關系和社會結構理論，以及小組動力學。

2、實施原則

（1）積極參與原則

協(xié)調(diào)和鼓勵組員在小組活動中，主動表達自己的困惑或者發(fā)展的建議，積極分享和學習自我發(fā)展的經(jīng)驗。

（2）“使能者”原則

要支持和幫助小組組員通過各種活動相互關心、相互幫助和相互分享，發(fā)展認知，激發(fā)潛能，提升組員需求解決問題的辦法。