第一章社會工作基礎知識的分值比重有所上升,第三章人類行為與社會環(huán)境的分值占比下降,三大直接方法(個案、小組和社區(qū)工作方法)的分值占比依然是很高,接近40%;第八、九章節(jié)分值較高。第十章的分值有所上升。
章節(jié) | 主要考點 |
第一章 | 社會工作的含義、要素、社會工作者角色、能力、目標、知識素養(yǎng)、主要領域 |
第二章 | 社會工作專業(yè)價值觀實踐原則(作用)、社會工作專業(yè)倫理難題(雙重關系)、倫理實踐原則(保密) |
第三章 | 人類需要層次(ERG理論)、家庭教養(yǎng)模式(放任型) |
第四章 | 精神分析、認知行為、存在主義、增能 |
第五章 | 個案工作的模式(心理、認知行為、理性、危機、人本)、技巧、個案管理、個案工作的對象來源 |
第六章 | 小組工作類型(教育、支持)、模式(互動模式)、過程(開始、結束)、技巧(溝通與互動、討論) |
第七章 | 特點、模式(地區(qū)、策劃、照顧(在由對))、技巧(建立和發(fā)展社區(qū)關系的技巧、社區(qū)教育技巧、動員群眾的技巧、發(fā)展社區(qū)支持網(wǎng)絡的技巧) |
第八章 | 社會服務方案策劃、社會服務機構一般結構類型、人力資源與志愿者管理、捐款動機、公信力(服務交代)、社會服務機構的財務預算、激勵措施 |
第九章 | 社會工作督導的一般過程、類型、內容(行政、教育、支持)、技巧(團體) |
第十章 | 社會工作研究的功能、定量定性研究的特點、研究報告的一般結構、問卷調查 |
【解讀】
社會工作三大直接方法個案工作、小組工作、社區(qū)工作一直是近幾年考試的重點章節(jié),每個章節(jié)分值約為13分。考查的知識點主要為工作模式、類型、工作階段以及主要的技巧,多以結合案例情境為考查方式。此外,第一章社會工作的目標、功能、知識素養(yǎng)分值有所增加,第十章社會工作研究的分值有所上升,第三章人類行為與社會環(huán)境的分值比重有所降低。
章節(jié) | 主要考點 |
社會工作基礎知識 | 社會工作的含義;社會工作者的間接服務角色;社會工作者的能力要求;社會工作領域;社會工作的基本素養(yǎng) |
社會工作價值觀與專業(yè)理論 | 社會工作價值觀實踐原則;倫理議題與倫理難題的含義;倫理議題的主要內容; |
人類行為與社會環(huán)境 | 人類需要的理論;家庭教養(yǎng)模式;人類行為的特點;人類行為與社會環(huán)境的基本關系 |
社會工作理論 | 精神分析、認知行為、存在主義、增能理論 |
個案工作方法 | 心理社會;認知行為;理性情緒;危機介入;任務中心;人本治療;個案會談的技巧;個案管理 |
小組工作方法 | 小組工作的類型;互動模式;小組工作的過程;小組工作技巧; |
社區(qū)工作方法 | 地區(qū)發(fā)展模式;社區(qū)照顧模式;認識社區(qū)的內容;組織間交往的一般準則;建立和發(fā)展社區(qū)關系的技巧;動員群眾的技巧; |
社會工作行政 | 社會服務方案策劃;社會服務機構的團隊類型、財政預算、激勵措施;志愿服務人力資源管理。 |
社會工作督導 | 社會工作督導的功能;社會工作督導的內容;個別督導、同輩督導、團體督導的技巧。 |
社會工作研究 | 定量研究和定性研究的特點;問卷調查;實驗研究。 |
1、易混淆型考題
進城務工人員子女常需返回家鄉(xiāng)完成高中階段學習并參加高考。針對這種情況,社會工作者小許采用變遷型學校社會工作方式為返鄉(xiāng)學生提供服務。下列小許的服務中,屬于變遷型學校社會工作方式的是( )。
A.促進家庭和學校間的聯(lián)系并提供追蹤服務
B.建立微信公眾號定期推送學生的學習動態(tài)
C.建立學習互助小組幫助學生熟悉當?shù)亟滩?/p>
D.對初中厭學學生提供情緒支持和矯正服務
E.開展成長訓練營以幫助學生融入城市生活
2、理解應用型考題
老李組建了護理人員和志愿者服務小組,配對重點家庭,提供規(guī)范和可持續(xù)性喘息服務,運用的社區(qū)照顧的實施策略( )
A.由社區(qū)照顧
B.正式的照顧
C.非正式照顧
D.對社區(qū)照顧
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