2017年成人高考專升本教育理論考試熱身試題及答案六

來(lái)源：233網(wǎng)校 2017年8月30日

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第3頁(yè)：專升本教育理論考試熱身試題及答案19-28
第4頁(yè)：專升本教育理論考試熱身試題及答案29-36

29.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開(kāi)發(fā)人員時(shí)，招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()
　　A.總和模式
　　B.平均模式
　　C.加權(quán)平均模式
　　D.加法模式
　　答案：C
　　30.智力的核心成分是()
　　A.記憶力
　　B.抽象思維能力
　　C.觀察力
　　D.創(chuàng)造能力
　　答案：B
　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
　　31.記憶的保持是一個(gè)靜止的過(guò)程。
　　答案：錯(cuò)誤。記憶的保持不是一個(gè)消極、靜止的狀態(tài)，而是一個(gè)報(bào)考過(guò)程：在這個(gè)過(guò)程中，主體要對(duì)輸入的信息加工、編碼，舊經(jīng)驗(yàn)要對(duì)新知識(shí)主動(dòng)整合，使識(shí)記材料在量與質(zhì)上，都會(huì)產(chǎn)生變化。從保持的量和質(zhì)上的分析來(lái)看，保持這種記憶環(huán)節(jié)，并不是信息在腦中的被動(dòng)的，簡(jiǎn)單的印留，而是主動(dòng)的、復(fù)雜的加工過(guò)程。
　　32.一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)性與性格都受生理影響大。
　　答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。
　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分.共24分。
　　33.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面?
　　答案：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：
　　(1)能力發(fā)展的類型差異，一般能力發(fā)展的類型差異是較為明顯的，特殊能力的發(fā)展也存在類型差異。
　　(2)能力發(fā)展的水平差異，它主要指智力發(fā)展差異。在全人口中，智力分布呈常態(tài)分配的曲線形式，絕大多數(shù)人屬于智力正常范圍，智力超?；蛑橇β浜蟮娜耸菢O少數(shù)。
　　(3)能力表現(xiàn)早晚差異，有些人在童年期就表現(xiàn)出某方面優(yōu)異能力，稱能力的早期表現(xiàn)，有些人的才能表現(xiàn)較晚，常被稱為“大器晚成”。但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)，中年時(shí)期則是成才或出成果的最佳年齡。
　　34.列出對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。
　　答案：對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。
　　35.簡(jiǎn)述思維的過(guò)程及形式。
　　答案：(1)思維的過(guò)程主要包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化。(2)思維的形式主要包括概念、判斷、推理三種形式。
　　八、論述題：36小題。15分。
　　36.根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論分析如何促進(jìn)社會(huì)態(tài)度的改變。
　　答案：認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為，人在多數(shù)情況下對(duì)某件事的態(tài)度，其認(rèn)知成分(看法)與對(duì)行為成分的認(rèn)知(行為)是一致的，因此心安理得，態(tài)度維持不變。假如兩者出現(xiàn)了不一致，例如有與原來(lái)的認(rèn)知及行為相反的看法，或偶爾做了一件違背初衷的事，這時(shí)人的認(rèn)知就失去了協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了不舒服或緊張的心理狀態(tài)。它迫使認(rèn)知要恢復(fù)協(xié)調(diào)。
　　一種辦法是改變?cè)械恼J(rèn)知及與其一致的行為，即改變態(tài)度。另一種辦法是維護(hù)原先的態(tài)度，但必須加上一種辯護(hù)的理由，即要引進(jìn)新的認(rèn)知成分。
　　認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論能說(shuō)明態(tài)度的改變，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過(guò)自我調(diào)解達(dá)到認(rèn)知平衡而改變態(tài)度。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論告訴我們，要想引起學(xué)生態(tài)度的變化，必須給他提出一些新的觀點(diǎn)或先引導(dǎo)他做出新的行為，使其產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào)。在認(rèn)知不協(xié)調(diào)的過(guò)程中辯護(hù)的理由越多，原有的態(tài)度越難改變。因此，在認(rèn)知不協(xié)調(diào)中，要想使學(xué)生改變消極的態(tài)度，關(guān)鍵是減少為消極態(tài)度辯護(hù)的理由，駁倒這些理由，要維護(hù)積極的態(tài)度則要增加有關(guān)的辯護(hù)理由，使其立論充分。