第3節(jié) 第三節(jié) 人生發(fā)展階段及其主要特征

　　一、嬰幼兒階段:

　　(一)嬰幼兒階段的主要發(fā)展特征

　　1.生理發(fā)展

　　大腦發(fā)育迅速，動作發(fā)展最為迅速的時期，在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。

　　2.心理發(fā)展

　　從隨意性的天生反射活動過渡到目標(biāo)取向行為;在2歲左右形成符號思維的能力。

　　情緒發(fā)展：母嬰依戀是情緒社會化的重要標(biāo)志

　　語言發(fā)展：重要時期，孩子學(xué)習(xí)、記憶、語言理解能力快速發(fā)展。到2歲左右口語詞匯迅猛發(fā)展。

　　3.社會性發(fā)展

　　嬰幼兒自我意識發(fā)生要經(jīng)歷三個不同的階段：

　　第一階段：游戲伙伴階段

　　第二階段：退縮階段

　　第三階段：自我意識出現(xiàn)階段

　　“安全型依戀”的培養(yǎng)有利于更多探索行為，促進(jìn)更好形成自我認(rèn)識。

　　(二)嬰幼兒階段面臨的主要問題

　　哺乳問題

　　母愛剝奪

　　棄嬰問題

　　二、學(xué)齡前階段:

　　(一)學(xué)齡前階段的主要特征

　　1、生理發(fā)展

　　2.心理發(fā)展

　　3.社會性發(fā)展

　　自我與人格——從以自我為中心到區(qū)分自我與他人。

　　性別認(rèn)同形成。

　　社會交往擴(kuò)大——在與他人交往與分享的過程中自尊感、利他與幫助行為開始出現(xiàn)。家庭承擔(dān)主要教化任務(wù)，影響兒童各項能力的正常發(fā)展。

　　(二)學(xué)齡前期面臨的主要問題

　　1.挑食偏食

　　2.攻擊行為

　　3～6歲第一高峰

　　10～11歲第二高峰

　　3.電視依賴

　　4.自閉癥

　　三、學(xué)齡階段:

　　(一)學(xué)齡期的主要特征

　　1、生理發(fā)展

　　生理機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，加上外界環(huán)境變化、學(xué)校教育，促進(jìn)了兒童各方面技能的發(fā)展。動作方面，掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。

　　2、心理發(fā)展

　　語言發(fā)展：口頭、書面、內(nèi)部語言(不出聲思考問題)

　　注意力的穩(wěn)定性增強(qiáng)

　　注意力范圍逐漸擴(kuò)大

　　注意力分配能力逐漸提高

　　注意力轉(zhuǎn)移能力逐漸增強(qiáng)

　　3、社會性發(fā)展

　　發(fā)展了更符合實際的自我觀念、自我評價、自我體驗

　　形成自己的道德意識;以他人立場考慮問題;

　　實事求是地評價他人;

　　學(xué)校和朋友開始成為兒童的主要活動領(lǐng)域和交往對象

　　(二)學(xué)齡期的主要問題

　　1.兒童意外傷害——頭號殺手

　　社工干預(yù)

　　對兒童和家長進(jìn)行安全教育

　　針對學(xué)校開展工作

　　針對社區(qū)開展工作

　　2.校園欺負(fù)

　　針對學(xué)校的干預(yù)

　　針對受欺負(fù)者、欺負(fù)者和旁觀者開展個體干預(yù)

　　針對家庭開展干預(yù)

　　3.兒童性傷害

　　推動法律制度完善，健全兒童保護(hù)體系

　　開展社會教育，提高防范意識

　　對受侵兒童及家庭干預(yù)

　　四、青少年階段[了解]:

　　(一)青少年階段的主要特征

　　1、生理發(fā)展

　　體型迅速變化

　　身體內(nèi)部機(jī)能迅速健全

　　大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)

　　性成熟

　　2、心理發(fā)展

　　抽象邏輯思維能力成熟，思維由經(jīng)驗型→理論型

　　情緒發(fā)展豐富而強(qiáng)烈——反抗情緒、青春期叛逆

　　性心理發(fā)展——性意識出現(xiàn)

　　自我意識和自我關(guān)注

　　3、社會性發(fā)展

　　青少年社會化的核心任務(wù)：

　　自我意識、道德觀、社會交往的進(jìn)一步發(fā)展

　　親子關(guān)系：正常的家庭應(yīng)該尊重青少年的獨立性，加強(qiáng)溝通，并提出建設(shè)性意見。

　　宏觀環(huán)境影響逐漸擴(kuò)大，社會負(fù)面信息影響。

　　(二)青少年階段面臨的主要問題

　　1.網(wǎng)絡(luò)成癮

　　預(yù)防：營造良好環(huán)境，協(xié)助其融入家、學(xué)、社

　　治療：人在環(huán)境中，優(yōu)勢視角理論應(yīng)用

　　2.青少年犯罪：偶發(fā)性、團(tuán)伙性、暴力性和低齡化

　　3.青少年性行為

　　開展性教育，正確認(rèn)識性和性行為

　　教育男女之間正確交往

　　培養(yǎng)健康人格

　　五、青年階段:

　　(一)青年階段的主要特征

　　1、生理發(fā)展

　　生理發(fā)展已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)出穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　22歲～35歲，生理發(fā)展上的“黃金時期”

　　2、心理發(fā)展

　　感知、記憶、想象能力均達(dá)到成熟水平，進(jìn)入最佳期;

　　相對穩(wěn)定的高水平

　　各方面能力都得到發(fā)展

　　3、社會性發(fā)展

　　人生觀

　　友誼和愛情——親密關(guān)系

　　心理適應(yīng)——婚姻、職業(yè)、子女

　　(二)青年階段面臨的主要問題

　　1、婚戀問題——戀愛、擇偶與成家

　　干預(yù)：

　　一婚戀觀的教育和引導(dǎo);

　　二是為青年提供戀愛婚姻的咨詢和輔導(dǎo)。

　　在婚前、初婚、孕期、育兒等各個階段為青年提供幫助和指導(dǎo)，提供有關(guān)愛情和婚姻的科學(xué)知識，解答他們在愛情和婚姻方面存在的問題，指導(dǎo)他們的情感生活。

　　2、性別歧視問題

　　性別歧視是指一種性別成員對另一種性別成員的不平等對待。特別是女性，她們在求職、工資、職業(yè)生涯上以及行業(yè)、職業(yè)等方面遭遇到性別歧視。

　　原因既有傳統(tǒng)上“男尊女卑”觀念的影響，也有目前我國法律法規(guī)不健全的因素。

　　干預(yù)對策

　　一是在宏觀方面要不斷完善法律法規(guī)，建立平等就業(yè)機(jī)制。二是要加強(qiáng)宣傳。

　　三是在微觀層面為女性開設(shè)一些自強(qiáng)小組，幫助女性認(rèn)識到性別歧視的社會原因，增強(qiáng)自身的就業(yè)能力。

　　3、就業(yè)問題

　　干預(yù)措施：一是提高就業(yè)能力。

　　二是推動政府不斷完善服務(wù)體系、機(jī)制，營造有利于人才合理流動的大環(huán)境。

　　三是幫助在就業(yè)中受挫的青年宣泄其負(fù)面情緒，促使其作冷靜、理智和創(chuàng)造性的思考，協(xié)助其認(rèn)識自身擁有的資源和潛能。