1.衛(wèi)玲出生后，因為父母工作忙，把她送到鄉(xiāng)下，由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個孫子，就把衛(wèi)玲當男孩養(yǎng)。8歲時，衛(wèi)玲回到父母身邊。母親開始沒有在意，但在衛(wèi)玲13歲進入初中后，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此出現(xiàn)沖突。學校里的同學也對衛(wèi)玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時甚至取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛(wèi)玲的問題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛(wèi)玲( )。

A .加強自我同一性

B .接納自己身體和容貌

C .改變人際間的沖突

D .建立個體的價值體系

2.（）不包括在青少年社會工作的三個層面中。

A .微觀層面

B .中觀層面

C .細節(jié)層面

D .宏觀層面 

3.小明今年16歲，已輟學多年。小強的父母靠給人打臨工賺錢，家里比較貧困，也沒有社會保障。因為家庭經(jīng)濟窘迫，小明沒有讀完初中就去打工賺錢了。由于他年齡小，在工作中，工友往往會欺負他，包工頭也常?？丝鬯墓べY。這些經(jīng)歷使得小明人際溝通不太理想，失去了對生活的信心，工作缺乏積極性。他總覺得自己低人一等。負面的自我評價，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為了幫助小明，社會工作者為小明以及其他有相似背景的青少年設計了一套生活輔導計劃。以下內容中，（   ）屬于該計劃初期的介入策略。

A .為他們提供就業(yè)培訓，創(chuàng)造就業(yè)機會

B .進行歷奇輔導，發(fā)掘內在潛力，提升生活動力

C .提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位

D .協(xié)助重返校園，接受正規(guī)的教育，增強競爭力

4.張老伯是老年社會工作者小馬的服務對象，張老伯的老伴前段時間剛剛去世，他情緒非常低落，常常一個人坐著發(fā)呆，會隔三岔五地喊小馬去家里陪他說話、喝酒解悶，張老伯在與小馬會談時常常唉聲嘆氣，表現(xiàn)出郁悶、失落的樣子。小馬覺得張老伯很像自己的爺爺，有時與張老伯談話就像跟自己的爺爺談話一樣，甚至對張老伯產(chǎn)生一種厭惡，小馬的這種表現(xiàn)是一種（ ）。

A .情緒低落

B .移情

C .反移情

D .自我意識

5.社會工作者用于評估與老人自殺有關的風險因素的線索，不包括（??）

A .直接的線索

B .間接的線索

C .行為上的線索

D .表情的線索

6.老年人個案工作要經(jīng)過的各階段順序是（   ）。

A .接案—評估—介入—預估—計劃—結案

B .接案—預估—計劃—介入—評估—結案

C .接案—預估—介入—計劃—評估—結案

D .接案—介入—預估—計劃—結案—評估

7.性別視角的社會工作提出了（   ）口號，強調個人問題與整個社會環(huán)境之間的關系，打破了公私領域的劃分，讓婦女問題從個人問題上升為制度問題和社會問題。

A .個人的即社會的

B .個人的即經(jīng)濟的

C .個人的即政治的

D .個人的即文化的

8.黃女士的丈夫有婚外情，常不回家，對家里的事情漠不關心。黃女士感覺十分痛苦，向社會工作者小王求助。小王合適的處理方式是（）。

A .傾聽黃女士的訴苦，陪同她一起哭泣

B .告知現(xiàn)代社會婚外情現(xiàn)象很普遍，不用太擔心

C .傾聽黃女士訴說痛苦感覺，給予情感支持

D .講某婦女離婚后生活更幸福的故事，引導黃女士向她學習

9.把婦女當成商品買賣，嚴重地損害了婦女的身心健康，同時給被拐婦女的家庭帶來了深重的災難，這種行為是對婦女人權的踐踏和輕視，反映了男女兩性之間權利不平等，是（   ）的結果。

A .婦女的生理特點

B .性別歧視

C .社會文化

D .社會地位

10.某機構為實現(xiàn)家庭零暴力的目標，實施了一系列的干預服務。下列做法中對受暴婦女沒有幫助的是（??）。

A .聯(lián)合公檢法司醫(yī)等機構，倡導綜合干預

B .建立受暴婦女支持小組

C .開設婦女心理及法律咨詢熱線

D .幫助受暴婦女尋找自身原因