三、社會工作督導(dǎo)的內(nèi)容
類型 | 主要內(nèi)容 |
行政性督導(dǎo) | 1、社會工作者的招募和選擇(對組織的目標(biāo)的認(rèn)同和勝任感); 2、安置和引導(dǎo)工作人員(熟悉工作環(huán)境,協(xié)助其融入機構(gòu)); 3、工作計劃和分配(考慮任務(wù)量、任務(wù)種類、工作人員能力等); 4、工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通(收集、處理和傳達(dá)來自上級和下級的資訊); 5、工作督導(dǎo)、總結(jié)和評估(聽取匯報、檢查工作完成情況); 6、督導(dǎo)者扮演多種角色 (1)緩沖器角色(服務(wù)對象與被督導(dǎo)者、被督導(dǎo)者與社會服務(wù)機構(gòu)之間、機構(gòu)內(nèi)部各部門間緩沖器); (2)倡導(dǎo)者角色(代表被督導(dǎo)者利益提出改善建議、積極參與機構(gòu)規(guī)劃工作); (3)機構(gòu)變遷推動人(影響機構(gòu)行政管理者變遷和被督導(dǎo)的社會工作者接受改變)。 |
教育性督導(dǎo) | 1、教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群”特殊知識(生理、心理等方面知識); 2、教導(dǎo)“社會服務(wù)機構(gòu)”的知識(組織運作、機構(gòu)與外界關(guān)系等); 3、教導(dǎo)有關(guān)“社會問題”的知識(問題原因、影響、對問題的干預(yù)政策等); 4、教導(dǎo)有關(guān)“工作過程”的知識(工作內(nèi)容、如何處理問題、介入行動等); 5、教導(dǎo)有關(guān)“社會工作者本身”的知識(“自我覺醒”、主動思考); 6、提供專業(yè)性“建議和咨詢”(督導(dǎo)者擔(dān)任顧問角色,提出建議和忠告)。 |
支持性督導(dǎo) | 1、社會工作者最常面臨的壓力來源(服務(wù)對象、工作、機構(gòu)行政及社會對社會工作的認(rèn)識的壓力); 2、緩解社會工作者的壓力感受、提升工作士氣的督導(dǎo)原則; 3、支持性督導(dǎo)的工作內(nèi)容(疏導(dǎo)情緒、給予關(guān)懷、發(fā)現(xiàn)成效、需求滿足)。 |
志愿者督導(dǎo) | 1、行政性督導(dǎo)功能—培養(yǎng)有效的志愿者 (1)主要目的是使志愿者服務(wù)能夠切實符合社會服務(wù)機構(gòu)的期望和政策,并能有效地實現(xiàn)工作目標(biāo); (2)“管理運作”和“工作表現(xiàn)”是志愿者督導(dǎo)最需要發(fā)揮的行政功能。 2、教育性督導(dǎo)功能—培養(yǎng)能干的志愿者 (1)志愿者督導(dǎo)就是直接負(fù)責(zé)向志愿者提供經(jīng)驗、知識和改正工作態(tài)度的人; (2)志愿者督導(dǎo)教育功能就是教導(dǎo)志愿者學(xué)習(xí)實務(wù)工作中所需要的知識和技巧。 3、支持性督導(dǎo)功能—了解和關(guān)懷志愿者 (1)希望通過督導(dǎo)、教育的過程強化志愿者的自我功能,讓他們能夠成長。 (2)主要目標(biāo)就是促使志愿者能有強烈的動機持續(xù)地參與服務(wù)工作,為服務(wù)對象提供最有效和最有品質(zhì)的服務(wù)。 |
四、經(jīng)典試題
1、某社會工作服務(wù)機構(gòu)在人力資源配置方面遭遇困難,符合崗位要求的應(yīng)聘者少,通過面試進(jìn)入試用期的新員工離職情況時有發(fā)生,并且影響到現(xiàn)有員工隊的穩(wěn)定,為此,人事主管向機構(gòu)督導(dǎo)者老楊反映了此問題。下列老楊的做法中,屬于行政性督導(dǎo)內(nèi)容的是( )。
A、參與面試工作,評估應(yīng)聘者對機構(gòu)目標(biāo)的認(rèn)同程度
B、增強技術(shù)輔導(dǎo),協(xié)助新進(jìn)人員掌握服務(wù)理念和方法
C、提供咨詢支持,加強對員工團隊管理方法的指導(dǎo)
D、及時疏導(dǎo)情緒,協(xié)助現(xiàn)有員工適應(yīng)團隊的變化
(1)社會工作者的招募和選擇 ;(2)安置和引導(dǎo)工作人員 ;(3)工作計劃和分配 ;(4)工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通 ;(5)工作監(jiān)督、總結(jié)和評估 ;(6)督導(dǎo)者扮演多種角色 。故選擇A選項。
2、社會工作者小張剛參加工作不久,在一次帶領(lǐng)小組時,有組員抱怨參加小組沒能解決實際困難,這令小張很挫敗。從支持性督導(dǎo)的角度出發(fā),小張的督導(dǎo)者最適宜的做法是( )。
A、教導(dǎo)其厘清與組員的價值沖突、建立信任關(guān)系
B、支持其參加情緒管理培訓(xùn)課程,預(yù)防職業(yè)倦怠
C、鼓勵其提升人際溝通技巧、解決沖突問題
D、引導(dǎo)其接納專業(yè)的有限性。緩解其無力感
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