參考答案及解答
教育學(xué)部分
一、選擇題：每小題2分，共24分。
1.A2.D3.D4.B5.B6.B7.C8.B9.Bl0.B ll.Bl2.A
二、辨析題：每小題6分，共12分。
13.正確。這是因?yàn)榻處熉殬I(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識(shí)技能;遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可;擁有專業(yè)的自主權(quán)。
14.錯(cuò)誤。德育過程是思想品德形成過程是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于三點(diǎn)：其一，范疇不同。德育過程屬于教育活動(dòng)，思想品德形成過程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。其二、影響因素不同。其三、結(jié)果不同。
三、簡(jiǎn)答題：每小題8分。共24分。
15.(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，或者說培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;(2)使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展;(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。
16.(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;(2)抓反復(fù)，反復(fù)抓;(3)正確對(duì)答后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生;(4)弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，對(duì)癥下藥。
17.(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在制約教育目的、課程社會(huì)與教育內(nèi)容、教育發(fā)展的規(guī)模與速度、學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形勢(shì)幾方面。
(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段、教育是科學(xué)只是技術(shù)再生產(chǎn)的手段、教育是生產(chǎn)科學(xué)只是技術(shù)的手段三方面。
四、論述題：l5分。
18.一方面社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用，它決定教育性質(zhì)，具體表現(xiàn)在：(1)經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的;(2)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(3)決定受教育的權(quán)利。另一方面教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有反作用，主要表現(xiàn)在：(1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度;(2)教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);(3)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
心理學(xué)部分
五、選擇題：每小題2分，共24分。
19.A 20.A 21.B 22.A 23.C 24.A25.B 26.B 27.C 28.D 29.B 30.A
六、辨析題：每小題6分，共12分。
31.錯(cuò)誤。
(1)1948年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)成立時(shí)，在其憲章中開宗明義地指出：健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)或完全安寧。
(2)隨著社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，心理健康已成為比生理健康更為重要和迫切的問題，正在引起全人類的高度重視。
32.錯(cuò)誤。意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。
七、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。
33.技能按其性質(zhì)和特點(diǎn)，可以分為動(dòng)作技能和智力技能兩大類。
(1)動(dòng)作技能的，特點(diǎn)：動(dòng)作對(duì)象的特質(zhì)性;動(dòng)作進(jìn)行的外顯性;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。
(2)智力技能的特點(diǎn)：動(dòng)作對(duì)象的觀念性;動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。
34.(1)創(chuàng)造思維的基本特點(diǎn)：思維的敏感性、思維的靈活性、思維的獨(dú)特性。
(2)創(chuàng)造思維的過程主要包括：準(zhǔn)備、醞釀、豁朗和驗(yàn)證四個(gè)階段。
35.記憶的良好品質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面：(1)識(shí)記的敏捷性。(2)記憶的精確性。(3)保持的持久性。(4)記憶的準(zhǔn)備性。
八、論述題：l5分。
36.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造思維發(fā)揮的環(huán)境; (2)激發(fā)人的好奇心和求知欲;(3)發(fā)展發(fā)散思維，訓(xùn)練思維的流暢性和靈活性;(4)采取行之有效的創(chuàng)造思維訓(xùn)練策略。
參考答案及解答
教育學(xué)部分
一、選擇題：每小題2分，共24分。
1.C 2.D 3.C 4.C 5.C 6.B7.C 8.D 9.B l0.A ll.D l2.A
二、辨析題：每小題6分。共12分。
13.錯(cuò)誤。班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因?yàn)榘嘀魅慰梢越?jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課余和課外生活中去觀察和了解學(xué)生，在自然狀態(tài)下獲取真實(shí)材料。問卷法只是輔助手段。
14.錯(cuò)誤。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為基本目的的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力是實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。
15.任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，具有感受美、欣賞美的知識(shí)和能力;培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
實(shí)施途徑：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育;通過大自然實(shí)施美育;通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。
16.(1)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;
(2)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑;
(3)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識(shí);
(4)課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地。
17.(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用，它決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利幾方面。
(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用幾方面。
四、論述題：l5分。
18.因?yàn)榻逃龑?duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度具有巨大的作用。教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段;(2)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段;(3)教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。正是由于教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實(shí)施科教興國戰(zhàn)略;(2)教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度;(3)教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：每小題2分，共24分。
19.B 20.B 21.D 22.C 23.C 24.A 25.C 26.C 27.B 28.C 29.A 30.D
六、辨析題：每小題6分。共12分。
31.錯(cuò)誤。(1)無關(guān)動(dòng)作的停止，說明這個(gè)學(xué)生有可能正在注意地聽課。(2)注意的外部表現(xiàn)，有時(shí)與內(nèi)部狀態(tài)不相一致，如貌似注意一件事而實(shí)際上心理活動(dòng)卻指向和集中于另一件事上。在課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生貌似在注意聽講，實(shí)則已陷入白日夢(mèng)或注意其他事物。
32.錯(cuò)誤。心理學(xué)的研究表明，適度的動(dòng)機(jī)有助于問題的解決，過分強(qiáng)烈或微弱的動(dòng)機(jī)都不利于問題的解決，甚至降低解決問題的效率。因此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的思維活動(dòng)效率之間并不總是呈正比關(guān)系。心理學(xué)家的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與問題解決的關(guān)系，可以描繪成一條“倒轉(zhuǎn)的u形曲線”，即在一定范圍內(nèi)問題解決的效率會(huì)隨動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而提高，但是如果動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，問題解決的效率反而降低。
七、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。
33.(1)意志和認(rèn)識(shí)的關(guān)系：①意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)的;②意志也對(duì)認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生很大的影響。
(2)意志和情感的關(guān)系：①情感既可以成為意志活動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志活動(dòng)的阻力;②意志可以控制情感，使情感服從于理智。
(3)情感和認(rèn)識(shí)的關(guān)系：①認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和前提;②情感即可以成為認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，也可以成為認(rèn)識(shí)的阻力。
34.心理過程與個(gè)性心理既有區(qū)別、又有聯(lián)系。
區(qū)別：心理過程是心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展及其完成的報(bào)考過程。而個(gè)性心理是人與人之間的意識(shí)傾向和穩(wěn)定的心理特征上的個(gè)別差異。
聯(lián)系：心理過程和個(gè)性心理相互聯(lián)系、相互制約。它們是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同方面。這表現(xiàn)在：①個(gè)性心理是通過心理過程形成并在心理過程中表現(xiàn)出來的;②已形成的個(gè)性心理又積極地制約和調(diào)節(jié)心理過程的進(jìn)行，而使心理過程總帶有個(gè)性色彩。
35.注意具有選擇功能、維持功能、監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。
(1)選擇功能。注意可使人的心理活動(dòng)在種種刺激中有選擇地指向那些有意義的，符合自身需要的，并且和當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的刺激。由于注意的作用，刺激物進(jìn)入感知、動(dòng)作和記憶的范圍便大大縮小了，其中一些強(qiáng)的、重要的或新的刺激占著優(yōu)勢(shì)，另一些弱的、無關(guān)的或非常熟悉的刺激則受到抑制。
(2)保持功能。注意的保持功能表現(xiàn)為心理活動(dòng)在時(shí)間上的延續(xù)。注意的保持功能使人從外界獲取的感知信息或從記憶中提取的信息能在一定時(shí)間內(nèi)保持在意識(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些信息的深加工，使有用的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，為完成當(dāng)前活動(dòng)提供有用的信息。
(3)監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。在注意狀態(tài)下，人可以發(fā)現(xiàn)和糾正活動(dòng)中的錯(cuò)誤，提高活動(dòng)的準(zhǔn)確性和速度。同時(shí)，當(dāng)活動(dòng)的條件或人的需要發(fā)生變化時(shí)，可以適時(shí)分配注意和轉(zhuǎn)移注意，使人能適應(yīng)變化多端的環(huán)境。注意使人實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)全程的監(jiān)督，適時(shí)調(diào)節(jié)，從而順利地完成活動(dòng)。
八、論述題：l5分。
36.在進(jìn)行一項(xiàng)有目的的復(fù)雜活動(dòng)時(shí)，常需要有意注意的參與。而引起和維持人的有意注意需要一定的條件，所以，在教學(xué)中應(yīng)采取積極措施引起和保持學(xué)生的有意注意。
(1)明確目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，使學(xué)生設(shè)立一個(gè)明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生有意注意的維持是非常必要的。當(dāng)在教學(xué)中所確立的目標(biāo)清楚、具體且難度適宜時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道如何做，而且力所能及，容易受到強(qiáng)化，從而使學(xué)生不斷受到激勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，才能使學(xué)生的有意注意得到保持。
(2)使學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)技能。在教學(xué)中，學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能，以及與當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以更順利地完成任務(wù)，逐漸接近目標(biāo)，獲得良好的反饋，從而使有意注意可以得到更好的維持。
(3)合理組織教學(xué)過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前已述及，興趣是維持有意注意的重要條件。在教學(xué)中，要善于利用多種方式去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如利用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)、表揚(yáng)等積極反饋以及活動(dòng)形式多樣化等。同時(shí)，教學(xué)過程應(yīng)嚴(yán)密、緊湊，提供豐富的刺激，使學(xué)生的注意能有效地保持。
(4)確立合理的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。確立合理的教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，通過紀(jì)律約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，鍛煉自身意志。因?yàn)橛幸庾⒁庑枰^多意志成分的參與，一個(gè)人意志品質(zhì)越優(yōu)秀，越有利于自覺地維持有意注意，從而很好地完成活動(dòng)任務(wù)。
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