第三節(jié)教學(xué)原則
一、教學(xué)原則的概念
(一)教學(xué)原則的定義
教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。
(二)教學(xué)原則的依據(jù)和來源
1.教學(xué)原則的依據(jù)
教學(xué)原則不是憑空產(chǎn)生的，它的提出有一定的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。首先，教學(xué)原則是根據(jù)教育目的和教學(xué)規(guī)律制定的。古今中外，由于教育目的不同，對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不一樣，人們提出的教學(xué)原則也千差萬別。如我國(guó)古代的教育目的是培養(yǎng)“士”、“君子”，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)十分膚淺，因此提出了“以身作則”、“約之以禮”、“長(zhǎng)善救失”等原則。資本主義初期。為了反對(duì)封建神學(xué)，培養(yǎng)自然人，夸美紐斯、盧梭等提出適應(yīng)自然、直觀性原則。我們現(xiàn)在的教育目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是我們確定教學(xué)原則的重要依據(jù)。其次，教學(xué)原則還受哲學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科發(fā)展的影響。近年來，隨著這些學(xué)科的發(fā)展，人們提出或構(gòu)思了一些新的教學(xué)原則，如布魯納從結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)出發(fā)，提出了結(jié)構(gòu)原則、動(dòng)機(jī)原則和反饋原則等。
2.教學(xué)原則的來源
教學(xué)原則是批判地繼承歷史遺產(chǎn)和國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的。
學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是教學(xué)原則的又一來源。教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)原則產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。廣大教師在工作中一方面以理論指導(dǎo)教學(xué)，另一方面又通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些新的教學(xué)原則。這些原則不斷地被認(rèn)識(shí)、加工、提煉，為人們所認(rèn)可，在更廣的范圍內(nèi)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系
教學(xué)規(guī)律是教學(xué)自身固有的內(nèi)在的必然的本質(zhì)的聯(lián)系，具有普遍性，教學(xué)規(guī)律是客觀的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移;人們可以認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，但不能創(chuàng)造教學(xué)規(guī)律。
正確的教學(xué)原則是對(duì)教學(xué)規(guī)律的正確反映。教學(xué)原則是屬于第二性的東西，是人們制定的，它可能符合教學(xué)規(guī)律，但也可能背離教學(xué)規(guī)律。古往今來，許多教育家從自己豐富的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)概括出若干經(jīng)驗(yàn)，并努力探討教學(xué)規(guī)律，制定了教學(xué)工作必須遵循的原則，為廣大教師的教學(xué)工作提供了依據(jù)。
三、我國(guó)目前基本的教學(xué)原則及其運(yùn)用
目前，對(duì)教學(xué)原則的數(shù)目和名稱還沒有統(tǒng)一的意見。在我國(guó)中小學(xué)，常用的教學(xué)原則主要有以下七條。
(一)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
1.基本涵義
這一原則要求教師在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，做到既教書又教人。
2.貫徹此原則的要求
(1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)的科學(xué)性是思想性的前提。學(xué)生只有掌握真正的科學(xué)知識(shí)，才能正確地認(rèn)識(shí)客觀事物及其規(guī)律，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。教師在教學(xué)中要嚴(yán)肅認(rèn)真地把本門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的基本知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，要做到對(duì)教材的分析、概念的表述準(zhǔn)確無誤，提供的材料真實(shí)可靠，推理嚴(yán)密，教學(xué)的組織和方法科學(xué)。
(2)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育
社會(huì)科學(xué)具有鮮明的階級(jí)性和思想性，如歷史、政治等教材都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要材料。與社會(huì)科學(xué)不同，自然科學(xué)如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，它們揭示的是客觀世界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它們滲透著唯物主義和辯證法的思想，是培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的知識(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師要會(huì)面理解教學(xué)任務(wù)，以飽滿的熱情，嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，循循善誘的教學(xué)方法，把教材中蘊(yùn)含的思想性挖掘出來，使學(xué)生的品德受到感染，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。
(3)教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
除上課外，教師還要注意通過作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤奮學(xué)習(xí)、一絲不茍的良好習(xí)慣;不怕困難、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
(4)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平
教學(xué)的科學(xué)性和思想性能否得到統(tǒng)一，發(fā)揮出最大的效果，取決于教師的業(yè)務(wù)能力和思想水平。教師的思想面貌，知識(shí)修養(yǎng)，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和思想方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師必須不斷地更新知識(shí)，提高專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，才能確保科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。
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