什么是連帶責(zé)任？書(shū)中也作了說(shuō)明，所謂連帶責(zé)任，是指在同一債權(quán)債務(wù)關(guān)系中兩個(gè)以上的債務(wù)人中，任一債務(wù)人都負(fù)有向債權(quán)人履行債務(wù)的義務(wù)。債權(quán)人可以向其中任何一個(gè)或者多個(gè)債務(wù)人請(qǐng)求履行債務(wù)，可以請(qǐng)求部分履行，也可以請(qǐng)求全部履行，負(fù)有連帶責(zé)任債務(wù)人不得以債務(wù)人之間對(duì)債務(wù)分擔(dān)比例有約定來(lái)拒絕部分或全部履行債務(wù)。連帶債務(wù)人中一個(gè)或者多人履行了全部債務(wù)后，其他連帶債務(wù)人對(duì)債權(quán)人的履行義務(wù)即行解除。但是，對(duì)連帶債務(wù)人內(nèi)部關(guān)系而言，根據(jù)其內(nèi)部約定，債務(wù)人清償債務(wù)超過(guò)其應(yīng)承當(dāng)份額的，有權(quán)向其他連帶債務(wù)人追償。

　　對(duì)于連帶責(zé)任的含義，考生一定要好好體會(huì)?，F(xiàn)在再來(lái)分析一下上面法條之間的關(guān)系。從合同關(guān)系上看，建設(shè)單位與總承包商之間存在總承包合同，總承包商與分包商之間存在分包合同，而建設(shè)單位與分包單位之間卻是什么合同關(guān)系也沒(méi)有。所以，要是依據(jù)合同關(guān)系來(lái)看，如果分包商工程質(zhì)量出了問(wèn)題，建設(shè)單位是不可以直接要求分包商予以賠償?shù)?。但是，根?jù)上面的法條，總承包商與分包商之間就分包工程要承擔(dān)連帶責(zé)任，這樣一來(lái)，如果分包商的工程質(zhì)量出了問(wèn)題，建設(shè)單位就可以越過(guò)總承包商而直接要求分包商承擔(dān)賠償責(zé)任。此時(shí)所依據(jù)的就不是合同關(guān)系了，而是法律。

10．禁止型考點(diǎn)

　　書(shū)中有一些禁止型的規(guī)定，這些也是需要注意的地方。因?yàn)榧热皇墙沟模鸵馕吨羌右詮?qiáng)調(diào)的。違背了就是違法，所以，對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)考生也要予以注意。例如，書(shū)中關(guān)于保證人的禁止性規(guī)定：

　　“保證人須是具有代為清償債務(wù)能力的人，既可以是法人，也可以是其他組織公民。下列單位不可以作保證人：

　　1）國(guó)家機(jī)關(guān)不得作保證人，但經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為使用外國(guó)政府或國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織貸款而進(jìn)行的轉(zhuǎn)貸除外；

　　2）學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體不得作保證人；

    3）企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)、職能部門不得作保證人，但有法人書(shū)面授權(quán)的，可在授權(quán)內(nèi)提供保證。”

　　對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上來(lái)記憶。為什么不允許學(xué)校作為保證人？因?yàn)樽鞅ＷC人是有風(fēng)險(xiǎn)的。學(xué)校一般都是公益性事業(yè)，不以營(yíng)利為目的，不具備完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體資格，因此不宜作為保證人。如此以來(lái)，這樣的禁止性知識(shí)點(diǎn)就很容易掌握了。

三、泛讀

精讀需要大量的時(shí)間，考生沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要看更多的遍數(shù)。兩遍精讀之后應(yīng)該進(jìn)行泛讀了。所謂泛讀，指的就是只看重點(diǎn)的內(nèi)容，而不去字斟句酌去讀每一個(gè)句子了。由于有了前面精讀的基礎(chǔ)，并已在書(shū)上標(biāo)注出了重點(diǎn)，考生們?cè)诜鹤x的時(shí)候只要注意看重點(diǎn)內(nèi)容就可以。只有對(duì)于尚不能理解的部分才有必要進(jìn)一步去讀后面的詳細(xì)文字。泛讀應(yīng)該是跳躍性的、精進(jìn)性的，每泛讀一次都應(yīng)該減少需要泛讀的部分，以至于后面的泛讀只需要看一下提綱和目錄就可以了。這樣可以既能抓住重點(diǎn)又能節(jié)約大量時(shí)間。

第三節(jié)　沖  刺

　　沖刺可以分為兩個(gè)步驟：聽(tīng)課和做題。

一、聽(tīng)課

　　前文中已經(jīng)對(duì)聽(tīng)課進(jìn)行了詳細(xì)的論述。但是，這里所說(shuō)的聽(tīng)課不同于前面所說(shuō)的聽(tīng)課，前面的聽(tīng)課具有基礎(chǔ)性質(zhì)的聽(tīng)課，而這里聽(tīng)課則具有沖刺性質(zhì)。

1．聽(tīng)課的必要性

（1）有利于將知識(shí)整體化

知識(shí)都是互相關(guān)聯(lián)的，熟悉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也有利于對(duì)另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　  例如，《民法通則》中談到民事法律行為的成立要件包括：1）法律行為主體具有相應(yīng)的民事權(quán)利能力和行為能力  2）行為人意思表示真實(shí)3）行為內(nèi)容合法    4）行為形式合法

　  這是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，考生是需要掌握的，同時(shí)我們也看到，在《合同法》中也談到了合同成立的有效要件包括：1）合同當(dāng)事人應(yīng)具有相應(yīng)的民事權(quán)利能力和民事行為能力2）合同當(dāng)事人意思表示自愿和真實(shí)3）合同不違反法律或者社會(huì)公共利益4）具備法律、行政法規(guī)規(guī)定的合同生效必須具備的形式要件，仔細(xì)閱讀相關(guān)解釋后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩部分的要件其實(shí)是同一個(gè)說(shuō)法。為什么會(huì)這樣呢？這是因?yàn)楹炗喓贤旧硪彩且粋€(gè)民事行為，自然就要符合民事行為成立的要件。這就屬于知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，復(fù)習(xí)的時(shí)候注意到這一點(diǎn)就很容易掌握了。

　  （2）有利于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

考試之前，由授課教師對(duì)整本書(shū)作一下歸納總結(jié)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)非常有助于鞏固前面學(xué)習(xí)的成果，對(duì)隨后的考試無(wú)疑會(huì)有很大的幫助。

　  2．如何聽(tīng)課
    聽(tīng)課與前面談到的聽(tīng)課是有差別的。此時(shí)的聽(tīng)課應(yīng)該是有針對(duì)性地聽(tīng)課。因?yàn)榭忌谇懊娴膶W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有很多的疑問(wèn)存在。聽(tīng)課之前，將這些問(wèn)題整理一下，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)收到很好的效果。

　  此時(shí)的授課的時(shí)間一般都會(huì)很短，《法規(guī)》這門應(yīng)該以1天為宜，因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)比較集中，如果你選擇的輔導(dǎo)班將法規(guī)這門課安排了半天的時(shí)間的話，就要注意不必跟著教師的思路在書(shū)上去尋找，那樣容易由于查找而跟不上教師的思路。所以，此時(shí)最好是集中精力去聽(tīng)。