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A 、 主動(dòng)求助的服務(wù)對(duì)象

B 、 機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介的服務(wù)對(duì)象

C 、 由他人介紹的服務(wù)對(duì)象

D 、 外展發(fā)現(xiàn)的服務(wù)對(duì)象

A 、 服務(wù)對(duì)象問題的優(yōu)先次序

B 、 社會(huì)工作者處理問題的能力

C 、 服務(wù)對(duì)象現(xiàn)況的緊急程度

D 、 服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍與內(nèi)容

A 、 本次活動(dòng)對(duì)您的幫助有哪些？

B 、 本次活動(dòng)給您留下了哪些印象？

C 、 您在本次活動(dòng)中收獲了什么？

D 、 您對(duì)本次活動(dòng)的形式是否滿意？

A 、 直接介入

B 、 間接介入

C 、 綜合介入

D 、 系統(tǒng)介入

A 、 回顧服務(wù)對(duì)象的問題與需求

B 、 總結(jié)服務(wù)對(duì)象的改變成效

C 、 鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象獨(dú)立解決問題

D 、 強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象已有的改變

2023年初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》真題及解析

第1題 單選題 （每題1分，共60題，共60分） 下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合

題意的正確答案，多選、錯(cuò)選或不選均不得分。

1、未成年人保護(hù)中心的社會(huì)工作者小徐在走訪中了解到，困境兒童小強(qiáng)因?yàn)閰拰W(xué)已經(jīng)兩個(gè)多

月沒去上學(xué)了，父母的態(tài)度是“孩子大了不服管，隨他去吧”，小徐向小強(qiáng)及其父母介紹了

未成年人保護(hù)中心的服務(wù)內(nèi)容，他們表示愿意接受服務(wù)。從服務(wù)對(duì)象的來源和類型上看，小

強(qiáng)屬于（）

2、社會(huì)工作者小李為小范提供個(gè)案服務(wù)。在接案會(huì)談中，小李發(fā)現(xiàn)小范有與自己類似的創(chuàng)傷

經(jīng)歷，覺得自己接下來的服務(wù)可能會(huì)受到影響。小李向機(jī)構(gòu)說明了這一情況，機(jī)構(gòu)安排其他

同事接手小范的個(gè)案。機(jī)構(gòu)這種安排考慮的因素是（）。

3、社會(huì)工作者小陳完成一項(xiàng)大型社區(qū)活動(dòng)，他計(jì)劃通過問卷調(diào)查對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，下列問

題中，屬于結(jié)構(gòu)性問題的是（）

4、社會(huì)工作者小李在拆遷安置小區(qū)發(fā)現(xiàn)，一些居民在得到大額拆遷補(bǔ)償款后，安于享樂，無

所事事，有的家庭因此關(guān)系緊張。經(jīng)過深入調(diào)研，小李在社區(qū)開辦勞動(dòng)價(jià)值觀教育小組，并

與社區(qū)居委會(huì)合作對(duì)居民進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃技能培訓(xùn)，同時(shí)開展家風(fēng)家教主題宣傳活動(dòng)。小李所

采用的社會(huì)工作介入類型屬于（）。

5、為回應(yīng)高新科技園區(qū)青年的交友需求，社會(huì)工作者小馬開展了系列專業(yè)服務(wù)，推動(dòng)他們建

立了交友微信群，定期開展交流活動(dòng)。結(jié)案時(shí)，小馬又積極推動(dòng)這些青年成立了各種興趣活

動(dòng)社群，繼續(xù)促進(jìn)其交流互動(dòng)。小馬這種做法的目的是（）。

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A 、 主動(dòng)求助的服務(wù)對(duì)象

B 、 機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介的服務(wù)對(duì)象

C 、 由他人介紹的服務(wù)對(duì)象

D 、 外展發(fā)現(xiàn)的服務(wù)對(duì)象

A 、 服務(wù)對(duì)象問題的優(yōu)先次序

B 、 社會(huì)工作者處理問題的能力

C 、 服務(wù)對(duì)象現(xiàn)況的緊急程度

D 、 服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍與內(nèi)容

A 、 本次活動(dòng)對(duì)您的幫助有哪些？

B 、 本次活動(dòng)給您留下了哪些印象？

C 、 您在本次活動(dòng)中收獲了什么？

D 、 您對(duì)本次活動(dòng)的形式是否滿意？

A 、 直接介入

B 、 間接介入

C 、 綜合介入

D 、 系統(tǒng)介入

A 、 回顧服務(wù)對(duì)象的問題與需求

B 、 總結(jié)服務(wù)對(duì)象的改變成效

C 、 鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象獨(dú)立解決問題

D 、 強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象已有的改變

2023年初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》真題及解析

第1題 單選題 （每題1分，共60題，共60分） 下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合

題意的正確答案，多選、錯(cuò)選或不選均不得分。

1、未成年人保護(hù)中心的社會(huì)工作者小徐在走訪中了解到，困境兒童小強(qiáng)因?yàn)閰拰W(xué)已經(jīng)兩個(gè)多

月沒去上學(xué)了，父母的態(tài)度是“孩子大了不服管，隨他去吧”，小徐向小強(qiáng)及其父母介紹了

未成年人保護(hù)中心的服務(wù)內(nèi)容，他們表示愿意接受服務(wù)。從服務(wù)對(duì)象的來源和類型上看，小

強(qiáng)屬于（）

2、社會(huì)工作者小李為小范提供個(gè)案服務(wù)。在接案會(huì)談中，小李發(fā)現(xiàn)小范有與自己類似的創(chuàng)傷

經(jīng)歷，覺得自己接下來的服務(wù)可能會(huì)受到影響。小李向機(jī)構(gòu)說明了這一情況，機(jī)構(gòu)安排其他

同事接手小范的個(gè)案。機(jī)構(gòu)這種安排考慮的因素是（）。

3、社會(huì)工作者小陳完成一項(xiàng)大型社區(qū)活動(dòng)，他計(jì)劃通過問卷調(diào)查對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，下列問

題中，屬于結(jié)構(gòu)性問題的是（）

4、社會(huì)工作者小李在拆遷安置小區(qū)發(fā)現(xiàn)，一些居民在得到大額拆遷補(bǔ)償款后，安于享樂，無

所事事，有的家庭因此關(guān)系緊張。經(jīng)過深入調(diào)研，小李在社區(qū)開辦勞動(dòng)價(jià)值觀教育小組，并

與社區(qū)居委會(huì)合作對(duì)居民進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃技能培訓(xùn)，同時(shí)開展家風(fēng)家教主題宣傳活動(dòng)。小李所

采用的社會(huì)工作介入類型屬于（）。

5、為回應(yīng)高新科技園區(qū)青年的交友需求，社會(huì)工作者小馬開展了系列專業(yè)服務(wù)，推動(dòng)他們建

立了交友微信群，定期開展交流活動(dòng)。結(jié)案時(shí)，小馬又積極推動(dòng)這些青年成立了各種興趣活

動(dòng)社群，繼續(xù)促進(jìn)其交流互動(dòng)。小馬這種做法的目的是（）。

1 / 28

A 、 兒童生存

B 、 兒童發(fā)展

C 、 兒童保護(hù)

D 、 兒童參與

A 、 支持性兒童福利服務(wù)

B 、 補(bǔ)充性兒童福利服務(wù)

C 、 替代性兒童福利服務(wù)

D 、 協(xié)調(diào)性兒童福利服務(wù)

A 、 親職輔導(dǎo)

B 、 婚姻輔導(dǎo)

C 、 科學(xué)喂養(yǎng)

D 、 兒童寄養(yǎng)

A 、 組織社區(qū)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

B 、 組織兒童參與社區(qū)志愿服務(wù)

C 、 開辦網(wǎng)癮兒童治療小組

D 、 開辦人際交往技能教育小組

A 、 對(duì)潛在收養(yǎng)家庭進(jìn)行培訓(xùn)

B 、 與收養(yǎng)家庭簽訂正式收養(yǎng)協(xié)議

C 、 為收養(yǎng)家庭辦理收養(yǎng)手續(xù)

D 、 為小宇和擬收養(yǎng)家庭進(jìn)行適配

A 、 "成長加油站"個(gè)案輔導(dǎo)

B 、 "OK，我最棒"社區(qū)聯(lián)歡活動(dòng)

C 、 "學(xué)長同行"愛心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

D 、 "我的未來不是夢(mèng)"生涯探索小組

6、社會(huì)工作者小張?jiān)谧咴L本村留守兒童時(shí)發(fā)現(xiàn)，留守兒童的輟學(xué)營養(yǎng)不良等問題有了很大改

善，但在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面仍然有比較突出的需求，上述發(fā)現(xiàn)說明該村留守兒童目前面臨的主要

是（ ）問題。

7、3歲的貝貝，父母意外雙亡，又無其他合法監(jiān)護(hù)人照護(hù)，被送到當(dāng)?shù)貎和＠?。福利?

的社會(huì)工作者為其適配了寄養(yǎng)家庭提供照料。上述服務(wù)屬于兒童社會(huì)工作中的（）

8、小明的父母長期在外務(wù)工，經(jīng)常和小明視頻通話，最近，夫妻倆發(fā)現(xiàn)小明對(duì)視頻通話比較

抗拒，不愿意和他們說話，他們特別苦悶，遂向社會(huì)工作者小何求助，針對(duì)上述情況，小何

應(yīng)為小明父母提供的服務(wù)是（ ）

9、"益路同行“是一個(gè)以體驗(yàn)學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的兒童社會(huì)工作項(xiàng)目，擬采用成長小組

和社區(qū)任務(wù)完成等方式，培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感。下列做法中，符合這一服務(wù)目標(biāo)的是( ）

10、兒童福利院的社會(huì)工作者小陳根據(jù)相關(guān)規(guī)定，為孤兒小宇選擇合適的收養(yǎng)家庭。 送養(yǎng)信

息發(fā)布后，小陳從提交申請(qǐng)的家庭中篩選出3個(gè)符合條件的家庭，進(jìn)行了 實(shí)地走訪和家庭評(píng)

估。根據(jù)兒童收養(yǎng)服務(wù)程序的要求，小陳接下來應(yīng)該（）。

11、“愛滿新航”是一個(gè)面向服刑人員子女的青少年關(guān)愛項(xiàng)目。該項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)容中，屬于

中觀層面青少年社會(huì)工作的是（）

12、社區(qū)工作者小呂在異地搬遷社區(qū)青少年提供服務(wù)，制定工作計(jì)劃時(shí)，他邀請(qǐng)社區(qū)青少年

代表充分表達(dá)自身需要，激發(fā)他們對(duì)社區(qū)發(fā)展問題的探索，小呂的上述做法遵循了青少年工

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A 、 兒童生存

B 、 兒童發(fā)展

C 、 兒童保護(hù)

D 、 兒童參與

A 、 支持性兒童福利服務(wù)

B 、 補(bǔ)充性兒童福利服務(wù)

C 、 替代性兒童福利服務(wù)

D 、 協(xié)調(diào)性兒童福利服務(wù)

A 、 親職輔導(dǎo)

B 、 婚姻輔導(dǎo)

C 、 科學(xué)喂養(yǎng)

D 、 兒童寄養(yǎng)

A 、 組織社區(qū)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

B 、 組織兒童參與社區(qū)志愿服務(wù)

C 、 開辦網(wǎng)癮兒童治療小組

D 、 開辦人際交往技能教育小組

A 、 對(duì)潛在收養(yǎng)家庭進(jìn)行培訓(xùn)

B 、 與收養(yǎng)家庭簽訂正式收養(yǎng)協(xié)議

C 、 為收養(yǎng)家庭辦理收養(yǎng)手續(xù)

D 、 為小宇和擬收養(yǎng)家庭進(jìn)行適配

A 、 "成長加油站"個(gè)案輔導(dǎo)

B 、 "OK，我最棒"社區(qū)聯(lián)歡活動(dòng)

C 、 "學(xué)長同行"愛心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

D 、 "我的未來不是夢(mèng)"生涯探索小組

6、社會(huì)工作者小張?jiān)谧咴L本村留守兒童時(shí)發(fā)現(xiàn)，留守兒童的輟學(xué)營養(yǎng)不良等問題有了很大改

善，但在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面仍然有比較突出的需求，上述發(fā)現(xiàn)說明該村留守兒童目前面臨的主要

是（ ）問題。

7、3歲的貝貝，父母意外雙亡，又無其他合法監(jiān)護(hù)人照護(hù)，被送到當(dāng)?shù)貎和＠?。福利?

的社會(huì)工作者為其適配了寄養(yǎng)家庭提供照料。上述服務(wù)屬于兒童社會(huì)工作中的（）

8、小明的父母長期在外務(wù)工，經(jīng)常和小明視頻通話，最近，夫妻倆發(fā)現(xiàn)小明對(duì)視頻通話比較

抗拒，不愿意和他們說話，他們特別苦悶，遂向社會(huì)工作者小何求助，針對(duì)上述情況，小何

應(yīng)為小明父母提供的服務(wù)是（ ）

9、"益路同行“是一個(gè)以體驗(yàn)學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的兒童社會(huì)工作項(xiàng)目，擬采用成長小組

和社區(qū)任務(wù)完成等方式，培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感。下列做法中，符合這一服務(wù)目標(biāo)的是( ）

10、兒童福利院的社會(huì)工作者小陳根據(jù)相關(guān)規(guī)定，為孤兒小宇選擇合適的收養(yǎng)家庭。 送養(yǎng)信

息發(fā)布后，小陳從提交申請(qǐng)的家庭中篩選出3個(gè)符合條件的家庭，進(jìn)行了 實(shí)地走訪和家庭評(píng)

估。根據(jù)兒童收養(yǎng)服務(wù)程序的要求，小陳接下來應(yīng)該（）。

11、“愛滿新航”是一個(gè)面向服刑人員子女的青少年關(guān)愛項(xiàng)目。該項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)容中，屬于

中觀層面青少年社會(huì)工作的是（）

12、社區(qū)工作者小呂在異地搬遷社區(qū)青少年提供服務(wù)，制定工作計(jì)劃時(shí)，他邀請(qǐng)社區(qū)青少年

代表充分表達(dá)自身需要，激發(fā)他們對(duì)社區(qū)發(fā)展問題的探索，小呂的上述做法遵循了青少年工

2 / 28

A 、 預(yù)防性

B 、 治療性

C 、 主體性

D 、 客觀性

A 、 朋輩輔導(dǎo)

B 、 向?qū)Х?wù)

C 、 歷奇輔導(dǎo)

D 、 外展服務(wù)

A 、 協(xié)助女兒耐心傾聽王女士的想法

B 、 協(xié)助女兒更好地扮演家庭角色

C 、 協(xié)助王女士糾正女兒的不當(dāng)行為

D 、 協(xié)助王女士了解青春期的特征

A 、 就業(yè)休閑

B 、 社會(huì)參與

C 、 健康維護(hù)

D 、 經(jīng)濟(jì)保障

A 、 咨詢服務(wù)

B 、 社區(qū)日間照料安排

C 、 家庭輔導(dǎo)

D 、 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

A 、 楊奶奶小腿上多處燙傷

B 、 保姆不讓小林與楊奶奶交流

C 、 楊奶奶手臂多處淤青

D 、 楊奶奶個(gè)人衛(wèi)生情況很差

作的（ ）原則。

13、社會(huì)工作者小張組織社區(qū)的同齡青少年分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助他們組織建立互助小

組，共同成長。上述服務(wù)中，小張運(yùn)用的青少年社會(huì)工作方法是（ ）

14、單親母親王女士獨(dú)自撫養(yǎng)14歲的女兒，面對(duì)青春期女兒的叛逆表現(xiàn)，她認(rèn)為孩子不聽

話， 無法溝通，感到無能為力，向社會(huì)工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開展親職教

育輔導(dǎo)服務(wù)。下列服務(wù)目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖?)。

15、剛退休的趙阿姨第一次參加社區(qū)活動(dòng)，她向組織該活動(dòng)的社會(huì)工作者展示了自己制作幻

燈片、寫文案，拍小視頻等特長，希望能夠在以后的活動(dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。趙阿姨的期待

反映了老年人()的需要。

16、社會(huì)工作者小張了解到，社區(qū)內(nèi)很多隨遷老人經(jīng)常感到孤獨(dú)寂寞。針對(duì)這種情況，小張

為他們開展了小組服務(wù)，協(xié)助隨遷老人結(jié)識(shí)新朋友，豐富生活。小張的上述做法，屬于老年

社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容中的( )。

17、楊奶奶因腦出血導(dǎo)致偏癱，臥床不起，語言表達(dá)困難，女兒因工作原因無法照顧她，就

請(qǐng)了住家保姆負(fù)責(zé)照料她的日常起居。社會(huì)工作者小林在入戶探訪時(shí)通過細(xì)致觀察，認(rèn)為楊

奶奶存在疏于照顧的問題，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)（）。

18、社會(huì)工作者小耿在與服務(wù)對(duì)象王奶奶及其兒子會(huì)談時(shí)了解到，王奶奶前段時(shí)間摔了一

跤，行動(dòng)不便，兒子想把王奶奶送到養(yǎng)老院，王奶奶比較抗拒，但又不敢反對(duì)。小耿鼓勵(lì)王

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A 、 預(yù)防性

B 、 治療性

C 、 主體性

D 、 客觀性

A 、 朋輩輔導(dǎo)

B 、 向?qū)Х?wù)

C 、 歷奇輔導(dǎo)

D 、 外展服務(wù)

A 、 協(xié)助女兒耐心傾聽王女士的想法

B 、 協(xié)助女兒更好地扮演家庭角色

C 、 協(xié)助王女士糾正女兒的不當(dāng)行為

D 、 協(xié)助王女士了解青春期的特征

A 、 就業(yè)休閑

B 、 社會(huì)參與

C 、 健康維護(hù)

D 、 經(jīng)濟(jì)保障

A 、 咨詢服務(wù)

B 、 社區(qū)日間照料安排

C 、 家庭輔導(dǎo)

D 、 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

A 、 楊奶奶小腿上多處燙傷

B 、 保姆不讓小林與楊奶奶交流

C 、 楊奶奶手臂多處淤青

D 、 楊奶奶個(gè)人衛(wèi)生情況很差

作的（ ）原則。

13、社會(huì)工作者小張組織社區(qū)的同齡青少年分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助他們組織建立互助小

組，共同成長。上述服務(wù)中，小張運(yùn)用的青少年社會(huì)工作方法是（ ）

14、單親母親王女士獨(dú)自撫養(yǎng)14歲的女兒，面對(duì)青春期女兒的叛逆表現(xiàn)，她認(rèn)為孩子不聽

話， 無法溝通，感到無能為力，向社會(huì)工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開展親職教

育輔導(dǎo)服務(wù)。下列服務(wù)目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖?)。

15、剛退休的趙阿姨第一次參加社區(qū)活動(dòng)，她向組織該活動(dòng)的社會(huì)工作者展示了自己制作幻

燈片、寫文案，拍小視頻等特長，希望能夠在以后的活動(dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。趙阿姨的期待

反映了老年人()的需要。

16、社會(huì)工作者小張了解到，社區(qū)內(nèi)很多隨遷老人經(jīng)常感到孤獨(dú)寂寞。針對(duì)這種情況，小張

為他們開展了小組服務(wù)，協(xié)助隨遷老人結(jié)識(shí)新朋友，豐富生活。小張的上述做法，屬于老年

社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容中的( )。

17、楊奶奶因腦出血導(dǎo)致偏癱，臥床不起，語言表達(dá)困難，女兒因工作原因無法照顧她，就

請(qǐng)了住家保姆負(fù)責(zé)照料她的日常起居。社會(huì)工作者小林在入戶探訪時(shí)通過細(xì)致觀察，認(rèn)為楊

奶奶存在疏于照顧的問題，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)（）。

18、社會(huì)工作者小耿在與服務(wù)對(duì)象王奶奶及其兒子會(huì)談時(shí)了解到，王奶奶前段時(shí)間摔了一

跤，行動(dòng)不便，兒子想把王奶奶送到養(yǎng)老院，王奶奶比較抗拒，但又不敢反對(duì)。小耿鼓勵(lì)王

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A 、 知情權(quán)

B 、 自決權(quán)

C 、 居住權(quán)

D 、 隱私權(quán)

A 、 選在村莊外圍位置，避免村民來打擾

B 、 改造舊有閑置院落，節(jié)約建設(shè)的成本

C 、 靠近村莊的衛(wèi)生室，便于老年人就醫(yī)

D 、 選地面平整的場地，便于老年人出入

A 、 增進(jìn)馬先生與孩子的溝通互動(dòng)

B 、 教授陳女士與孩子的溝通技巧

C 、 鼓勵(lì)陳女士外出減少親子沖突

D 、 建議改由馬先生負(fù)責(zé)教育孩子

A 、 李女士是一個(gè)值得社會(huì)大眾同情的弱者

B 、 社會(huì)因素是李女士產(chǎn)生的主要原因

C 、 能力不足是導(dǎo)致李女士生活困境的主要原因

D 、 李女士兒子的問題是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的

A 、 兩口子打架是家務(wù)事

B 、 家庭暴力由暴力性格所導(dǎo)致的

C 、 挨打一定有挨打的理由

D 、 任何理由都不是實(shí)施暴力的借口

A 、 推動(dòng)鄉(xiāng)村文明建設(shè)

B 、 助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

C 、 豐富鄉(xiāng)村文化生活

D 、 改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境

奶奶表達(dá)她的想法，與兒子協(xié)商自己的照護(hù)問題。上述服務(wù)過程中，小耿尊重了王奶奶的

（）。

19、某村計(jì)劃新建一家幸福院，為村里的老年人提供日間照料、互助養(yǎng)老、休閑娛樂、有償

就餐等服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用社區(qū)工作方法，邀請(qǐng)村民一起討論幸福院的選址問題。下列選

址方案中，不適宜的是（）。

20、馬先生和陳女士育有一子，陳女士全職照顧家庭。隨著孩子學(xué)業(yè)輔導(dǎo)難度增加，陳女士

越來越力不從心，加之孩子進(jìn)入青春期，陳女士缺乏與孩子溝通的技巧，母子倆經(jīng)常吵架。

陳女士為此向社會(huì)工作者孫姐求助。孫姐的下列做法中，體現(xiàn)性別視角家庭工作原則的是

（）。

21、社會(huì)工作者小王在社區(qū)走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，單親媽媽不久前失業(yè)，由于文化程度不高，技能有

限，找工作很難。加上其上初中的兒子與同學(xué)沖突不斷，李女士深受困擾，壓力很大。從婦

女工作的角度，小王對(duì)李女士的情況進(jìn)行分析。下列分析中，正確的是（ ）

22、由于個(gè)人經(jīng)歷和家庭觀念不同，人們對(duì)婚姻暴力的認(rèn)識(shí)差異很大，下列婚姻暴力的認(rèn)識(shí)

中正確的（）

23、社會(huì)工作者小吳將村里有時(shí)間、有意愿的婦女組織起來，成立了“巾幗志愿服務(wù)隊(duì)”，

為村里有需要的老年人開展生活照料，陪伴就醫(yī)等志愿服務(wù)。小吳的做法，促進(jìn)了婦女在鄉(xiāng)

村振興中（）作用的發(fā)揮。

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A 、 知情權(quán)

B 、 自決權(quán)

C 、 居住權(quán)

D 、 隱私權(quán)

A 、 選在村莊外圍位置，避免村民來打擾

B 、 改造舊有閑置院落，節(jié)約建設(shè)的成本

C 、 靠近村莊的衛(wèi)生室，便于老年人就醫(yī)

D 、 選地面平整的場地，便于老年人出入

A 、 增進(jìn)馬先生與孩子的溝通互動(dòng)

B 、 教授陳女士與孩子的溝通技巧

C 、 鼓勵(lì)陳女士外出減少親子沖突

D 、 建議改由馬先生負(fù)責(zé)教育孩子

A 、 李女士是一個(gè)值得社會(huì)大眾同情的弱者

B 、 社會(huì)因素是李女士產(chǎn)生的主要原因

C 、 能力不足是導(dǎo)致李女士生活困境的主要原因

D 、 李女士兒子的問題是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的

A 、 兩口子打架是家務(wù)事

B 、 家庭暴力由暴力性格所導(dǎo)致的

C 、 挨打一定有挨打的理由

D 、 任何理由都不是實(shí)施暴力的借口

A 、 推動(dòng)鄉(xiāng)村文明建設(shè)

B 、 助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

C 、 豐富鄉(xiāng)村文化生活

D 、 改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境

奶奶表達(dá)她的想法，與兒子協(xié)商自己的照護(hù)問題。上述服務(wù)過程中，小耿尊重了王奶奶的

（）。

19、某村計(jì)劃新建一家幸福院，為村里的老年人提供日間照料、互助養(yǎng)老、休閑娛樂、有償

就餐等服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用社區(qū)工作方法，邀請(qǐng)村民一起討論幸福院的選址問題。下列選

址方案中，不適宜的是（）。

20、馬先生和陳女士育有一子，陳女士全職照顧家庭。隨著孩子學(xué)業(yè)輔導(dǎo)難度增加，陳女士

越來越力不從心，加之孩子進(jìn)入青春期，陳女士缺乏與孩子溝通的技巧，母子倆經(jīng)常吵架。

陳女士為此向社會(huì)工作者孫姐求助。孫姐的下列做法中，體現(xiàn)性別視角家庭工作原則的是

（）。

21、社會(huì)工作者小王在社區(qū)走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，單親媽媽不久前失業(yè)，由于文化程度不高，技能有

限，找工作很難。加上其上初中的兒子與同學(xué)沖突不斷，李女士深受困擾，壓力很大。從婦

女工作的角度，小王對(duì)李女士的情況進(jìn)行分析。下列分析中，正確的是（ ）

22、由于個(gè)人經(jīng)歷和家庭觀念不同，人們對(duì)婚姻暴力的認(rèn)識(shí)差異很大，下列婚姻暴力的認(rèn)識(shí)

中正確的（）

23、社會(huì)工作者小吳將村里有時(shí)間、有意愿的婦女組織起來，成立了“巾幗志愿服務(wù)隊(duì)”，

為村里有需要的老年人開展生活照料，陪伴就醫(yī)等志愿服務(wù)。小吳的做法，促進(jìn)了婦女在鄉(xiāng)

村振興中（）作用的發(fā)揮。

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A 、 生活層次

B 、 個(gè)人層次

C 、 人際層次

D 、 環(huán)境層次

A 、 環(huán)境友好權(quán)

B 、 勞動(dòng)權(quán)

C 、 社會(huì)福利權(quán)

D 、 康復(fù)權(quán)

A 、 微觀

B 、 中觀

C 、 宏觀

D 、 客觀

A 、 殘疾人群體的主要特征是個(gè)體差異很小

B 、 殘疾人群體，隨時(shí)隨地都需要特別的幫助

C 、 消除社會(huì)障礙是殘疾人權(quán)利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

D 、 分析殘疾的原因應(yīng)該從個(gè)人層面入手

A 、 增進(jìn)對(duì)服務(wù)對(duì)象的同情

B 、 提升自我覺察與反思的能力

C 、 隱藏自己內(nèi)心真實(shí)感受

D 、 強(qiáng)化自我保護(hù)的意識(shí)和能力

A 、 企業(yè)單位資源

B 、 政府相關(guān)部門資源

C 、 社區(qū)志愿資源

D 、 其他社會(huì)組織資源

24、小文和丈夫都要工作，經(jīng)常因?yàn)榻铀团畠喊l(fā)生矛盾。社工小李運(yùn)用賦權(quán)方法組建社區(qū)社

區(qū)年輕婦女“媽媽團(tuán)”，媽媽們根據(jù)各自家庭的時(shí)間，互相幫助接送并照看孩子，解決了小

文家的問題。小李上述做法體現(xiàn)了賦權(quán)目標(biāo)的（ ）

25、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開展了國際助殘日宣傳活動(dòng)，在許多公司宣講了殘疾人按比例就業(yè)

政策，上述活動(dòng)是為了保障殘疾人的 ( )權(quán)利。

26、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開展了一系列無障礙體驗(yàn)活動(dòng)，記錄了殘障人士在公園、醫(yī)院、銀

行、超市等公共場合的體驗(yàn)感受，并以此為依據(jù)，撰寫了本市無障礙環(huán)境建設(shè)的政策建議稿

并提交相關(guān)部門。該機(jī)構(gòu)上述做法體現(xiàn)了殘疾社會(huì)工作在（ ）層面的功能

27、隨著殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展，社會(huì)工作常?；谏鐣?huì)構(gòu)建理念開展服務(wù)。下列關(guān)于殘疾

人的觀念中，體現(xiàn)該理念的是( )

28、某殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，有的新入職社會(huì)工作者在首次面對(duì)重度心智障礙人士

時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。為預(yù)防這種情況發(fā)生，促進(jìn)專業(yè)關(guān)系建立。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)應(yīng)該協(xié)助新入職

社會(huì)工作者（ ）

29、社會(huì)工作者小劉在某殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)從事支持性就業(yè)工作。除了為機(jī)構(gòu)內(nèi)的殘疾人提供

職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練以外，他還推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行了無障礙環(huán)境改造，收集了適合殘疾人的就業(yè)信息，

助殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。小劉的上述做法中，調(diào)動(dòng)了殘疾人就業(yè)支持性資源中的( )

30、社會(huì)工作者小李在為服刑人員開展小組工作中發(fā)現(xiàn)，組員小盛對(duì)別人常常抱有敵意，看

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