方案設(shè)計題
　　答題要求：根據(jù)題目的要求，設(shè)計出環(huán)節(jié)完整、嚴密、可行性強的服務(wù)方案。
　　案例
　　基本情況
　　王××，男，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生，獨子。父母均為公司職員，大專文化，家庭基本和睦，無老人同住。
　　主要問題考試大－全國最大教育類網(wǎng)站(www．Examda。com)
　　攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績中下。父母主述：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，而且時有動手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團體性活動，顯得不合群。與老師很疏遠，見到老師不會主動打招呼，并且對老師的批評感到反感，會在課堂上與老師爭執(zhí)。回到家中，與父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會生氣。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會，也不會問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績逐日下降。來源：考試大的美女編輯們
　　分析與診斷
　?。ㄒ唬┯嘘P(guān)測試結(jié)果
　　1.該兒童的確存在攻擊性和交往不良傾向；
　　2.該兒童的個性偏外向，有“樂群外向”的特點，與父母所述的“不合群”相矛盾，需具體分析原因；
　　3.該兒童的智力與注意力正常，具有正常的學(xué)習(xí)能力，成績下降，應(yīng)著重考慮非智力因素。本文來源:考試大網(wǎng)
　　（二）成長過程：從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對父母的話很聽。這與父母的性格特點很相似，他們的做人風(fēng)格就是“多一事不如少一事”，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：要與小朋友團結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。甚至有時并不是孩子的錯，只要有老師說今天王××與某個小朋友“搶”玩具（實際上是后者搶前者的，老師也只是習(xí)慣性描述罷了），父母就會再次教導(dǎo)：下次別與小朋友搶，給他算了，你再去玩別的。那時候，王××基本上是個聽話的孩子。上了大班后，一次一個小朋友拿繩子去勒王××的脖子，想牽著他走。王想起媽媽說過：脖子是不可以被隨便勒的，很危險！于是，他反抗了，而且勁很大，一下子搶過了繩子。那個小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱，自那以后，他開始像變了個人，開始不斷“惹是生非”，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的“問題兒童”。其實，應(yīng)該說，比起同年齡的孩子，王××還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習(xí)上?；旧线@四年來，都是他自己獨立完成作業(yè)的，像整理書包之類別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛看書，所以王××也非常愛看書，小小年紀，已經(jīng)將《水滸》、《三國演義》等名著看過了。三年級前，雖然愛打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級，換了個班主任，比較嚴格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開始反感，不大聽課，成績下降了。而且前一周在某節(jié)班主任課（數(shù)學(xué)課）上，明明是他旁邊的中隊長叫他，他才說了一句話，但老師只批評了他，他感到憤憤不平，卻并沒告訴父母，還是父母聽別的同學(xué)說的。現(xiàn)在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動，父母問他多了，他就會發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。
　　請根據(jù)上述情況為王先生設(shè)計一份服務(wù)方案?？荚嚧笫占?BR>
　　編輯推薦：
　　中級社會工作實務(wù)模擬試題（社區(qū)方案設(shè)計題）
　　中級社會工作師考試樣題（方案設(shè)計題）

　　進入網(wǎng)校聽老師對“中級社會工作實務(wù)”知識點的詳細講解>>>

　　更多請訪問：考試大社工網(wǎng)，考試大社工論壇，考試大社工網(wǎng)校