通過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)和總攻，大家對(duì)單選、多選、簡(jiǎn)答等題型都達(dá)到了一定的高度，而真正的拔高題也是大家最容易失分的部分是論述、案例分析或作文題。那么，大家就應(yīng)該針對(duì)這樣的題型，做到坐下來(lái)鉆進(jìn)去，用專門的時(shí)間段來(lái)整理和鉆研論述、案例分析或作文題，總結(jié)論述、案例分析或作文題的解題技巧，多加練習(xí)，熟練掌握。
論述、案例分析或作文題是難度較大的題口，不是考生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，自己就能做出來(lái)的。需要總結(jié)一些解題方法和解題技巧。下面我們針對(duì)每一題舉例說(shuō)明:
(1)論述題:自己總結(jié)簡(jiǎn)答與論述的區(qū)別在哪里?
如下面這題:
有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問(wèn)題。試析:
這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。
【出題思路】本題考查考生對(duì)教育口的基本精神的掌握。
【講師點(diǎn)睛】
?、龠@種辦學(xué)思想和做法不符合教育口的的基本精神。
②現(xiàn)階段我國(guó)的教育口的表述為:“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。教育口的的這一表述體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教育理念，反映了現(xiàn)階段我國(guó)教育口的的基本精神:首先，國(guó)家要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。所以，名校不僅僅是依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)校樹品牌，而是建立在所有的學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。最后，適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。打破應(yīng)試教育背景下“高分低能”的現(xiàn)象。
(2)總結(jié)案例分析的一些萬(wàn)能的答題角度。
如下面這題:
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤。老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上不發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。
請(qǐng)你從所學(xué)的教育學(xué)理論出發(fā)談?wù)勥@個(gè)教育問(wèn)題。
總結(jié)案例中常用的十八種萬(wàn)能答題角度:如職業(yè)道德，教師素養(yǎng)，法律法規(guī)，新課程改革。
【講師點(diǎn)睛】
①這位教師的行為是錯(cuò)誤的。
②根據(jù)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。這位教師直接嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)。
?、鄹鶕?jù)新課改要求的新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)的。而這位教師沒(méi)有抓住學(xué)生給自己提出的意見促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。不符合新課改要求的教學(xué)相長(zhǎng)原則。
④根據(jù)《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違法行為。
?、莞鶕?jù)教師素養(yǎng)的要求，教師不僅僅需要具備知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是具備教學(xué)能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這位教師的行為傷害了學(xué)生的自尊，是自身道德素養(yǎng)和教學(xué)能力素養(yǎng)不足的表現(xiàn)。⑥根據(jù)以上分析，所以這位教師的行為是錯(cuò)誤的。
除此以外，案例分析在答題的要求和格式方面都有一些特別的要求。希望各位考生加以注意。
(3)寫作題
請(qǐng)根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的短文，題目自擬，文體不限。
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！秾W(xué)記》
【講師點(diǎn)睛】
這一段文字的含義是:學(xué)習(xí)的人有四種過(guò)失，教學(xué)的人一定要知道它。人在求學(xué)時(shí)，有的失于貪多，有的失于寡少，有的失于輕視，有的失于中止。這四樣，是不同的心理。知道他的心理，然后能夠挽救他的過(guò)失。教育者，是使人增長(zhǎng)美善而挽救其過(guò)失的人。
考生可以從自己對(duì)長(zhǎng)善救失的理解寫說(shuō)明文、議論文，還可以寫教學(xué)敘事、案例來(lái)說(shuō)明教師教學(xué)中長(zhǎng)善救失的重大作用。
(4)尋找本省所有歷年真題(或參加真題演練班)有針對(duì)性演練。
這樣做的口的有三個(gè):
首先，補(bǔ)充超綱題。教師招聘考試難度較大，有很多題口是超綱題。考生考試過(guò)程中需要做到把書讀薄，然后再把薄書讀厚的過(guò)程。把書讀厚的過(guò)程就是補(bǔ)充一些超綱題。
其次，了解本省考試特點(diǎn)。比如有些地區(qū)考作文題，有些地區(qū)不考作文題。有些地區(qū)習(xí)慣案例分析出兩道題，有些地區(qū)沒(méi)有案例分析。并不是一個(gè)模板通用所有地區(qū)，考生需要收集本地歷年真題。
最后，很好地總結(jié)歷年題口中多次出現(xiàn)的重復(fù)題，熟悉重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)出現(xiàn)頻次特別高的題口重點(diǎn)掌握。
