所以，聽(tīng)課的任務(wù)主要是對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，然后轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。
(二)記
我們建議直接在書(shū)上作筆記。因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容會(huì)與書(shū)上的內(nèi)容緊密結(jié)合，在書(shū)上直接標(biāo)注不僅節(jié)約時(shí)間，而且有利于日后的復(fù)習(xí)。做筆記主要是需要把握以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1．重點(diǎn)的內(nèi)容
重點(diǎn)的內(nèi)容不一定要按照教師的講解和書(shū)上的原話(huà)記錄，可以在書(shū)旁邊的空白位置作一下簡(jiǎn)要記錄。2．難點(diǎn)的內(nèi)容
難點(diǎn)的內(nèi)容最好能夠詳細(xì)記錄。因?yàn)榧词宫F(xiàn)在理解了，將來(lái)也可能忘記。所以，盡可能詳細(xì)記錄有利于將來(lái)的復(fù)習(xí)。對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的難點(diǎn)，可以先圈點(diǎn)上，利用下課的時(shí)間向授課教師咨詢(xún)。
3．典型的題型
《法規(guī)》這門(mén)課知識(shí)點(diǎn)非常散，單純依靠講解來(lái)授課不可能取得好的效果。這就要求授課教師要結(jié)合例題來(lái)講解，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。對(duì)于重點(diǎn)講解的例題，學(xué)員有必要記錄。
4．疑問(wèn)
法規(guī)這門(mén)課的特殊性導(dǎo)致學(xué)員在聽(tīng)課過(guò)程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)。例如，關(guān)于委托代理的終止的規(guī)定有：
●代理期限屆滿(mǎn)或代理事務(wù)完成。
●被代理人取消委托或代理人辭去委托。
●代理人死亡或喪失民事行為能力。
●作為被代理人或代理人的法人組織終止。
具有這四種情形之一的，則委托代理終止。對(duì)于這四點(diǎn)的理解應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但是，有的學(xué)員可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么這里僅僅提到了代理人死亡或喪失民事行為能力會(huì)導(dǎo)致代理關(guān)系終止，卻沒(méi)有談到被代理人如果死亡或喪失民事行為能力會(huì)不會(huì)導(dǎo)致代理關(guān)系終止呢？如果具備這個(gè)條件，他們的代理關(guān)系是否終止呢？
這樣的問(wèn)題嚴(yán)格講已經(jīng)超出了考試大綱的要求，在考試中是不會(huì)出現(xiàn)的。但是，如果學(xué)員心中始終存有這樣的疑問(wèn)，就對(duì)后面的復(fù)習(xí)不利。因?yàn)閷W(xué)員認(rèn)為自己對(duì)法律掌握得還不夠精，進(jìn)而動(dòng)搖了信心。所以，學(xué)員可以將這樣的疑問(wèn)記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間向授課教師咨詢(xún)。
(三)問(wèn)
考生要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在不影響授課的情況下應(yīng)該盡量多提一些問(wèn)題。問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：
1．沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題
有問(wèn)題就要及時(shí)向老師請(qǐng)教，絕對(duì)不能帶著沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。離開(kāi)了教師，離開(kāi)了課堂，再想解決這個(gè)問(wèn)題就更加困難。
2．臨時(shí)產(chǎn)生的疑惑
如同上文分析的關(guān)于代理關(guān)系終止的問(wèn)題一樣，考生也會(huì)有其他疑惑產(chǎn)生。這時(shí)候要及時(shí)解決，考生可以利用課余時(shí)間向教師請(qǐng)教，但是，也要注意把握一個(gè)尺度：這個(gè)疑惑應(yīng)該是與所學(xué)課程密切相關(guān)的問(wèn)題，而不應(yīng)該是離考試太遠(yuǎn)的問(wèn)題。
3．其他關(guān)心的問(wèn)題
例如，是否有考試的最新動(dòng)向等考生關(guān)心的問(wèn)題都應(yīng)該得到及時(shí)的解決。
4．培訓(xùn)單位的聯(lián)系方式
這樣做的好處意味著在后面的學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了問(wèn)題有機(jī)會(huì)得到及時(shí)解決。
第二節(jié) 復(fù) 習(xí)
復(fù)習(xí)的過(guò)程可分為這樣三個(gè)主要階段：整理、精讀、泛讀。
一、整理
這里所談的整理主要是指對(duì)前一階段聽(tīng)課內(nèi)容的整理。這個(gè)階段不需要花費(fèi)很多時(shí)間，只需要對(duì)聽(tīng)課的成果進(jìn)行歸納總結(jié)就可以。在上課過(guò)程中，考生不一定要將老師講授的內(nèi)容全部記錄下來(lái)。此時(shí)，需要借用其他同學(xué)的記錄將上課中所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)題型的變化都?xì)w納到一起，形成完整的聽(tīng)課記錄。
二、精讀
對(duì)考生來(lái)說(shuō)，精讀耗時(shí)較長(zhǎng)。精讀的效果將直接決定考生成績(jī)的高低，所以，考生要對(duì)此高度關(guān)注。
盡管考生都是生產(chǎn)上的骨干力量，時(shí)間非常緊張，但是，這個(gè)重要的階段卻絕對(duì)不可以小視。那么如何精讀？精讀到什么程度？
