第三節(jié)認知行為理論
章節(jié)重要考點：
一、認知行為理論的主要觀點
1、認知行為理論的由來
2、認知學派的基本觀念
3、認知、情緒、行為
認知的三個層面：自動思維、條件性假設(shè)、圖式或核心信念
4、艾利斯的“ABC情緒理論框架”
5、問題解決、歸因和認知治療原則
6、認知行為理論的實務(wù)原則;界定服務(wù)對象問題的原則;確定助人目標的原則;輔導過程中運用的原則
二、認知行為理論在社會工作實務(wù)中的應(yīng)用
1、認知行為學派的助人過程
2、助人的步驟
3、結(jié)案和跟進
章節(jié)精華習題：
一、單項選擇題
1.關(guān)于認知行為理論運用原理的說法，正確的是( )。
A.服務(wù)對象的問題主要是外在行為層面的問題，干預(yù)的重點應(yīng)是行為訓練
B.服務(wù)對象的問題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問題的成因
C.助人過程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對象改變行為，然后深入解決錯誤的認識
D.為了使服務(wù)對象發(fā)生改變，助人過程中要實現(xiàn)服務(wù)對象自我控制與外在控制相結(jié)合
答案：D
2.因父母常年在外打工，小華自小由爺爺奶奶照顧，最近剛被父母接到身邊上學。父母對小華非常疼愛，但親子之間沖突不斷。社會工作者經(jīng)與小華談話發(fā)現(xiàn)，小華認為父母多年將自己“扔”在家里，根本不關(guān)心自己，于是心懷不滿，故意與父母作對。社會工作者分析認為，小華目前最主要的問題是對父母的誤解很深，于是將工作的首要目標確定為協(xié)助小華改變對父母的負面看法。社會工作者制定工作目標的主要依據(jù)是( )。
A.認知行為理論
B.精神分析理論
C.存在主義理論
D.增強權(quán)能理論
答案：A
3.小萍是一名新入學的大學生，由于平時獨來獨往，讓她的同學都無法走近她。社會工作者通過與小萍的接觸了解到，小萍認為自己從小就不招人喜歡，現(xiàn)在身邊同學也都不愿意和她交往。社會工作者決定先讓小萍慢慢改變自己遭人討厭的觀點，同時認識到身邊同學是希望和她做朋友的。社會工作者的介入策略主要依據(jù)了( )。
A.精神分析理論
B.生態(tài)系統(tǒng)理論
C.認知行為理論
D.存在主義理論
答案：C
4.認知學派認為扮演著中介與協(xié)調(diào)作用的是( )。
A.情緒
B.情境
C.行為
D.認知
答案：D
5.小北是某社區(qū)居民委員會成員之一，但自當選以來，他從不參與社區(qū)事務(wù)，對社區(qū)沒有歸屬感和榮譽感，他認為社區(qū)活動沒什么作用，不關(guān)我的事。如果運用認知行為理論開展服務(wù)，社會工作者的工作重點是( )。
A.了解小北的社會環(huán)境影響
B.幫助小北增強自身能力
C.改變小北的觀念進而促進其積極參與社區(qū)事務(wù)
D.讓社區(qū)其他居民說服小北
答案：C
二、多項選擇題
6.小文自幼身體有殘疾，成年后生活、工作屢遭挫折，他覺得自己一無是處，認為家人及周圍的人都不喜歡自己，視自己為“寄生蟲”，對其他人充滿怨恨，生活態(tài)度悲觀。社會工作者依據(jù)認知行為理論判斷小文的困擾源于( )。(2015)
A.家人對小文的知覺和評價
B.小文對自己的知覺和評價
C.小文對他人的知覺和評價
D.周圍人對小文的知覺和評價
E.小文對自己所處物理環(huán)境的知覺和評價。
答案：BC
7.認知行為理論的實務(wù)中，確定助人目標的原則包括( )。
A.改變錯誤的認知或不切實際的期待以及其他偏頗和不理性的想法
B.改變其所處的環(huán)境
C.修正不理性的自我對話
D.加強解決問題和決策的能力
E.加強自我控制和自我管理的能力
答案：ACDE
