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考試必備|2020-2023年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題合集

2023年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》考試真題

第1題 案例分析題

某日，王奶奶到鎮(zhèn)社工站向社會(huì)工作者傾訴，兒子兒媳兩年前外出務(wù)工,平時(shí)很少回家,對(duì)家里的事不管不問把

10歲的孫女丟給自己和老伴照看，她對(duì)此感到非常無奈,但又不知道如何與兒子兒媳溝通。社會(huì)工作者了解到最近王

奶奶的老伴因意外摔倒臥床不起，她既要照顧老伴又要照看孫女，經(jīng)常感到力不從心;王奶奶經(jīng)常將孫女鎖在家里寫

作業(yè)，節(jié)假日也不準(zhǔn)她外出，生怕發(fā)生意外，孫女為此經(jīng)常與她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。年齡的增長(zhǎng)、身體變差、老伴受傷后醫(yī)

療費(fèi)支出的增加，讓她更加煩躁不安，經(jīng)常因瑣事與鄰居爭(zhēng)吵;現(xiàn)在她也沒有時(shí)間參加社區(qū)活動(dòng),與原來的老姐妹逐

漸疏遠(yuǎn)。王奶奶對(duì)現(xiàn)在的生活狀況很不滿意，覺得自己晚年生活沒有意思，卻不知道該怎么辦？

社會(huì)工作者在征得王奶奶同意后，計(jì)劃為她開展服務(wù)。

問題:

1列出本案中的奶奶面臨的問題

2.依據(jù)家庭生命周期理論，分析王奶奶所處的家庭階段以及面臨的主要任務(wù)

第2題 案例分析題

服務(wù)對(duì)象張女士，40歲。未參加正式工作，現(xiàn)在戒毒期間。

社會(huì)工作者了解到，張女士的兒子到了上學(xué)年齡，因?yàn)槭欠腔樯矸菪畔⒉蝗?，影響了入學(xué)的辦理，張女士為此

非常著急。社會(huì)工作者決定以此為契機(jī)，采用個(gè)案管理的方式為張女士提供服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)一心理視

角，在“情境中”觀察張女士與周圍環(huán)境互動(dòng)情況。社會(huì)工作者與張女士一起將生活問題轉(zhuǎn)為需求逐一討論可使用

的資源，制作需求與資源分析表。接下來，社會(huì)工作者征得張女士同意與相關(guān)資源逐一關(guān)聯(lián)確認(rèn)。并與警察，醫(yī)生

各方緊密合作。提出一整套服務(wù)，持續(xù)跟進(jìn)資源的全程使用，保障服務(wù)效果。

問題:

1.將張女士生活中問題轉(zhuǎn)化為需求，并列出她可以運(yùn)用的資源，只需按照表格中序號(hào)，寫在答題卡上。

2.結(jié)合本案例，分析社會(huì)工作者遵循了哪些個(gè)案管理原則。

第3題 案例分析題

針對(duì)D街道老人和兒童缺乏社區(qū)照顧的問題，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與基金會(huì)聯(lián)合啟動(dòng)了“五社聯(lián)動(dòng)”助力“一老

一小”項(xiàng)目。社會(huì)工作者充分發(fā)揮資源經(jīng)紀(jì)人的角色作用，通過問卷調(diào)查、入戶訪談、繪制社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖和社區(qū)

資源圖導(dǎo)方式，了解老人和兒童的需求、現(xiàn)存人際關(guān)系，識(shí)別社區(qū)中的服務(wù)資源。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者動(dòng)員與

服務(wù)對(duì)象關(guān)系密切的親友提供支持；將處于困境中的老人和兒童推介給社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)，建立長(zhǎng)期的陪伴服務(wù)關(guān)

系，培養(yǎng)成立社區(qū)互助會(huì)，組織有參與意愿的老人和兒童互相認(rèn)識(shí)，互相支持，定期舉辦社區(qū)公益資源集市，促進(jìn)

考試必備|2020-2023年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題合集

2023年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》考試真題

第1題 案例分析題

某日，王奶奶到鎮(zhèn)社工站向社會(huì)工作者傾訴，兒子兒媳兩年前外出務(wù)工,平時(shí)很少回家,對(duì)家里的事不管不問把

10歲的孫女丟給自己和老伴照看，她對(duì)此感到非常無奈,但又不知道如何與兒子兒媳溝通。社會(huì)工作者了解到最近王

奶奶的老伴因意外摔倒臥床不起，她既要照顧老伴又要照看孫女，經(jīng)常感到力不從心;王奶奶經(jīng)常將孫女鎖在家里寫

作業(yè)，節(jié)假日也不準(zhǔn)她外出，生怕發(fā)生意外，孫女為此經(jīng)常與她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。年齡的增長(zhǎng)、身體變差、老伴受傷后醫(yī)

療費(fèi)支出的增加，讓她更加煩躁不安，經(jīng)常因瑣事與鄰居爭(zhēng)吵;現(xiàn)在她也沒有時(shí)間參加社區(qū)活動(dòng),與原來的老姐妹逐

漸疏遠(yuǎn)。王奶奶對(duì)現(xiàn)在的生活狀況很不滿意，覺得自己晚年生活沒有意思，卻不知道該怎么辦？

社會(huì)工作者在征得王奶奶同意后，計(jì)劃為她開展服務(wù)。

問題:

1列出本案中的奶奶面臨的問題

2.依據(jù)家庭生命周期理論，分析王奶奶所處的家庭階段以及面臨的主要任務(wù)

第2題 案例分析題

服務(wù)對(duì)象張女士，40歲。未參加正式工作，現(xiàn)在戒毒期間。

社會(huì)工作者了解到，張女士的兒子到了上學(xué)年齡，因?yàn)槭欠腔樯矸菪畔⒉蝗?，影響了入學(xué)的辦理，張女士為此

非常著急。社會(huì)工作者決定以此為契機(jī)，采用個(gè)案管理的方式為張女士提供服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)一心理視

角，在“情境中”觀察張女士與周圍環(huán)境互動(dòng)情況。社會(huì)工作者與張女士一起將生活問題轉(zhuǎn)為需求逐一討論可使用

的資源，制作需求與資源分析表。接下來，社會(huì)工作者征得張女士同意與相關(guān)資源逐一關(guān)聯(lián)確認(rèn)。并與警察，醫(yī)生

各方緊密合作。提出一整套服務(wù)，持續(xù)跟進(jìn)資源的全程使用，保障服務(wù)效果。

問題:

1.將張女士生活中問題轉(zhuǎn)化為需求，并列出她可以運(yùn)用的資源，只需按照表格中序號(hào)，寫在答題卡上。

2.結(jié)合本案例，分析社會(huì)工作者遵循了哪些個(gè)案管理原則。

第3題 案例分析題

針對(duì)D街道老人和兒童缺乏社區(qū)照顧的問題，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與基金會(huì)聯(lián)合啟動(dòng)了“五社聯(lián)動(dòng)”助力“一老

一小”項(xiàng)目。社會(huì)工作者充分發(fā)揮資源經(jīng)紀(jì)人的角色作用，通過問卷調(diào)查、入戶訪談、繪制社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖和社區(qū)

資源圖導(dǎo)方式，了解老人和兒童的需求、現(xiàn)存人際關(guān)系，識(shí)別社區(qū)中的服務(wù)資源。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者動(dòng)員與

服務(wù)對(duì)象關(guān)系密切的親友提供支持；將處于困境中的老人和兒童推介給社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)，建立長(zhǎng)期的陪伴服務(wù)關(guān)

系，培養(yǎng)成立社區(qū)互助會(huì)，組織有參與意愿的老人和兒童互相認(rèn)識(shí)，互相支持，定期舉辦社區(qū)公益資源集市，促進(jìn)

愛心企業(yè)、鄰居與有需要的老人及兒童對(duì)接；協(xié)助老人、兒童掌握聯(lián)系和使用服務(wù)資源的方法、定期回訪了解服務(wù)

對(duì)接和資源使用情況。

經(jīng)過多方努力，針對(duì)“一老一小”的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)在D街道得以建立。

問題：

1.社會(huì)工作者在扮演資源經(jīng)紀(jì)人角色時(shí)，運(yùn)用了哪些服務(wù)技巧。

2.分析社會(huì)工作者在本案例中運(yùn)用了哪些建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)的策略?

第4題 案例分析題

某中學(xué)恢復(fù)線下教學(xué)后，學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)了情緒低落、疲乏無力、食飲不振

等狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康受到了嚴(yán)重影響。

社會(huì)工作者通過預(yù)估發(fā)現(xiàn):這些學(xué)生平均每天上網(wǎng)超過4個(gè)小時(shí)；雖然大部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的危害有所認(rèn)識(shí)，但

總是控制不住自己；與現(xiàn)實(shí)世界相比，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)他們更有吸引力;他們性格較為內(nèi)向，在學(xué)校很少參加集體活動(dòng);

與同學(xué)，老師及家人的關(guān)系都比較疏離；新冠肺炎疫情期間，由于教學(xué)活動(dòng)以線上形式為主，家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電子

產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)疏于監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)校也沒有就此與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。

基于上述情況，社會(huì)工作者按照行為契約法的五個(gè)工作步驟開展服務(wù):第一步，與學(xué)生共同確定目標(biāo)行為，即控制上

網(wǎng)時(shí)間;第二步，商定獎(jiǎng)懲清單，即成功控制上網(wǎng)時(shí)間將獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，沒有控制上網(wǎng)時(shí)間將受到的懲罰。

問題

1、本案例中，社會(huì)工作者在預(yù)估階段完成了哪些任務(wù)?

2、按照行為契約法的五個(gè)工作步驟，列出本案例中后續(xù)需完成的三個(gè)工作步驟。

第5題 方案設(shè)計(jì)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)模式的快速興起，外賣騎手的需求以及他們面臨的問題也日益凸顯，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)

某市騎手群體的生存和發(fā)展?fàn)顩r開展調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分騎手屬于‘新生代農(nóng)民’他們處于相對(duì)弱勢(shì)地位，遇到困

難時(shí)主要求助對(duì)象為親友；很多騎手每天工作超過12個(gè)小時(shí)，業(yè)余生活單調(diào)枯燥；近4成騎手對(duì)目前的工作狀態(tài)不滿

意，但又不知道未來能做什么；近三成騎手沒有任何類型的保險(xiǎn)；近5成騎手曾經(jīng)還發(fā)生過不同程度的交通事故，除

了受天氣路況和車輛狀況等因素影響；主要原因在于擔(dān)心訂單超時(shí)不得不違反交通規(guī)則或擔(dān)心在家的小孩兒心神不

寧，或不能被消費(fèi)者尊重理解而心理壓力大；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)騎手群體在工作中的積累眾多交通安全經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)也有

幫助他人的意愿。

基于調(diào)查結(jié)果，該社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)依據(jù)系統(tǒng)理論，從微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面，而發(fā)起了‘關(guān)愛騎手，社會(huì)工

作在行動(dòng)’服務(wù)。

問題

依據(jù)系統(tǒng)理論，設(shè)計(jì)關(guān)愛騎手，社會(huì)工作在行動(dòng)’的服務(wù)方案，只需要列出理論要點(diǎn)，服務(wù)目標(biāo)和服務(wù)策略。

2022年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》考試真題

第1題 案例分析題

A社區(qū)發(fā)生了幾起虐待兒童事件，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)邀進(jìn)駐該社區(qū)開展兒童保護(hù)服務(wù)。社會(huì)工作者通過入戶

走訪，了解是否存在育兒行為不當(dāng)，兒童照料缺失，家庭經(jīng)濟(jì)困難以及家庭關(guān)系緊張等情況，采用“紅(高風(fēng)

險(xiǎn))——黃(中風(fēng)險(xiǎn)）——綠（低風(fēng)險(xiǎn))”三色法對(duì)不同家庭進(jìn)行標(biāo)識(shí)；針對(duì)存在風(fēng)險(xiǎn)的家庭，組織社區(qū)志愿者定期上

門了解近況；在社區(qū)張貼海報(bào)，宣傳兒童保護(hù)知識(shí)；為存在不當(dāng)育兒行為的家長(zhǎng)開展親職教育服務(wù)。

小江是高風(fēng)險(xiǎn)家庭的兒童， 自從母親去世后，他經(jīng)常遭到父親酒后毆打。某日，社區(qū)志愿者向社會(huì)工作者報(bào)

告，小江又被父親打了，這次情況特別嚴(yán)重，他被打得意識(shí)不清。社會(huì)工作者接到報(bào)告后，立即趕到小江家中，撥

打“120" 并護(hù)送他去醫(yī)院緊急救治。

愛心企業(yè)、鄰居與有需要的老人及兒童對(duì)接；協(xié)助老人、兒童掌握聯(lián)系和使用服務(wù)資源的方法、定期回訪了解服務(wù)

對(duì)接和資源使用情況。

經(jīng)過多方努力，針對(duì)“一老一小”的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)在D街道得以建立。

問題：

1.社會(huì)工作者在扮演資源經(jīng)紀(jì)人角色時(shí)，運(yùn)用了哪些服務(wù)技巧。

2.分析社會(huì)工作者在本案例中運(yùn)用了哪些建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)的策略?

第4題 案例分析題

某中學(xué)恢復(fù)線下教學(xué)后，學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)了情緒低落、疲乏無力、食飲不振

等狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康受到了嚴(yán)重影響。

社會(huì)工作者通過預(yù)估發(fā)現(xiàn):這些學(xué)生平均每天上網(wǎng)超過4個(gè)小時(shí)；雖然大部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的危害有所認(rèn)識(shí)，但

總是控制不住自己；與現(xiàn)實(shí)世界相比，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)他們更有吸引力;他們性格較為內(nèi)向，在學(xué)校很少參加集體活動(dòng);

與同學(xué)，老師及家人的關(guān)系都比較疏離；新冠肺炎疫情期間，由于教學(xué)活動(dòng)以線上形式為主，家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電子

產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)疏于監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)校也沒有就此與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。

基于上述情況，社會(huì)工作者按照行為契約法的五個(gè)工作步驟開展服務(wù):第一步，與學(xué)生共同確定目標(biāo)行為，即控制上

網(wǎng)時(shí)間;第二步，商定獎(jiǎng)懲清單，即成功控制上網(wǎng)時(shí)間將獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，沒有控制上網(wǎng)時(shí)間將受到的懲罰。

問題

1、本案例中，社會(huì)工作者在預(yù)估階段完成了哪些任務(wù)?

2、按照行為契約法的五個(gè)工作步驟，列出本案例中后續(xù)需完成的三個(gè)工作步驟。

第5題 方案設(shè)計(jì)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)模式的快速興起，外賣騎手的需求以及他們面臨的問題也日益凸顯，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)

某市騎手群體的生存和發(fā)展?fàn)顩r開展調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分騎手屬于‘新生代農(nóng)民’他們處于相對(duì)弱勢(shì)地位，遇到困

難時(shí)主要求助對(duì)象為親友；很多騎手每天工作超過12個(gè)小時(shí)，業(yè)余生活單調(diào)枯燥；近4成騎手對(duì)目前的工作狀態(tài)不滿

意，但又不知道未來能做什么；近三成騎手沒有任何類型的保險(xiǎn)；近5成騎手曾經(jīng)還發(fā)生過不同程度的交通事故，除

了受天氣路況和車輛狀況等因素影響；主要原因在于擔(dān)心訂單超時(shí)不得不違反交通規(guī)則或擔(dān)心在家的小孩兒心神不

寧，或不能被消費(fèi)者尊重理解而心理壓力大；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)騎手群體在工作中的積累眾多交通安全經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)也有

幫助他人的意愿。

基于調(diào)查結(jié)果，該社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)依據(jù)系統(tǒng)理論，從微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面，而發(fā)起了‘關(guān)愛騎手，社會(huì)工

作在行動(dòng)’服務(wù)。

問題

依據(jù)系統(tǒng)理論，設(shè)計(jì)關(guān)愛騎手，社會(huì)工作在行動(dòng)’的服務(wù)方案，只需要列出理論要點(diǎn)，服務(wù)目標(biāo)和服務(wù)策略。

2022年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》考試真題

第1題 案例分析題

A社區(qū)發(fā)生了幾起虐待兒童事件，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)邀進(jìn)駐該社區(qū)開展兒童保護(hù)服務(wù)。社會(huì)工作者通過入戶

走訪，了解是否存在育兒行為不當(dāng)，兒童照料缺失，家庭經(jīng)濟(jì)困難以及家庭關(guān)系緊張等情況，采用“紅(高風(fēng)

險(xiǎn))——黃(中風(fēng)險(xiǎn)）——綠（低風(fēng)險(xiǎn))”三色法對(duì)不同家庭進(jìn)行標(biāo)識(shí)；針對(duì)存在風(fēng)險(xiǎn)的家庭，組織社區(qū)志愿者定期上

門了解近況；在社區(qū)張貼海報(bào)，宣傳兒童保護(hù)知識(shí)；為存在不當(dāng)育兒行為的家長(zhǎng)開展親職教育服務(wù)。

小江是高風(fēng)險(xiǎn)家庭的兒童， 自從母親去世后，他經(jīng)常遭到父親酒后毆打。某日，社區(qū)志愿者向社會(huì)工作者報(bào)

告，小江又被父親打了，這次情況特別嚴(yán)重，他被打得意識(shí)不清。社會(huì)工作者接到報(bào)告后，立即趕到小江家中，撥

打“120" 并護(hù)送他去醫(yī)院緊急救治。

問題;

1.分析社會(huì)工作者在本案例中開展了哪些方面的預(yù)防服務(wù)。

2.在本案例中,社會(huì)工作者還應(yīng)采取哪些危機(jī)干預(yù)措施?

第2題 案例分析題

為縮小城鄉(xiāng)公共服務(wù)差距，促進(jìn)共同富裕，某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)采取“五社聯(lián)動(dòng)”策略，聯(lián)合村民委員會(huì)，社

會(huì)組織和企業(yè)，共同開展關(guān)愛留守老人志愿服務(wù)，社會(huì)工作者初步評(píng)估發(fā)現(xiàn)村民骨干的志愿服務(wù)能力欠缺，于是開

展了村民骨干能力建設(shè)活動(dòng)，社會(huì)工作者帶領(lǐng)村民骨干上門開展服務(wù)，讓他們邊看邊學(xué)為老服務(wù)的技巧，針對(duì)每個(gè)

村民骨干的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們練習(xí)與企業(yè)溝通的技巧，通過活動(dòng)前演練和活動(dòng)后回顧，提高村民骨干組織大型活動(dòng)的

能力。

一段時(shí)間后，村民骨干的志愿服務(wù)能力顯著提升，但社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)本地村民仍參與不足，主要是現(xiàn)有鄉(xiāng)村志

愿服務(wù)體系不健全，包括志愿服務(wù)活動(dòng)缺少物資，志愿者數(shù)量少，志愿服務(wù)內(nèi)容和形式單一，志愿服務(wù)信息碎片

化，供需信息對(duì)接不暢，有的留守老人想為其他老人提供力所能及的志愿服務(wù)，但缺少互助機(jī)制。

問題：

1、在本案例中，社會(huì)工作者采取了哪些方法培養(yǎng)村民骨干參與關(guān)愛留守老人志愿服務(wù)的能力？

2、在本案例中，為健全鄉(xiāng)村關(guān)愛留守老人志愿服務(wù)體系，社會(huì)工作者應(yīng)開展哪些方面的工作？

第3題 案例分析題

督導(dǎo)老張對(duì)助理社會(huì)工作師小李開展個(gè)別督導(dǎo)，以下對(duì)話節(jié)選自督導(dǎo)過程記錄：

老張：“小李，上次督導(dǎo)時(shí)我們談了計(jì)劃對(duì)王女士夫婦開展家庭社會(huì)工作服務(wù)，目前進(jìn)展得怎么樣？”

小李：“我給他們打電話約定了第一次會(huì)談的時(shí)間和地點(diǎn)，做好了會(huì)談準(zhǔn)備，初次會(huì)談時(shí)，我首先介紹了自己

和咱們社會(huì)工作站的基本情況，接著初步評(píng)估了他們的問題，感覺他們挺信任我的，我在介入前還需要做哪些工作

呢？”

老張：“聽起來你已經(jīng)完成了不少任務(wù)，在介入前確實(shí)還有一些工作需要開展，具體包括......除此之外，你

覺得還有什么地方需要改進(jìn)呢？”

小李：“噢，怪不得我總覺得少做了點(diǎn)什么，我在評(píng)估時(shí)主要聽了王女士的講述，這樣是不是不夠呢”

老張：“確實(shí)不夠，我們也要聆聽其他家庭成員的講述，還要觀察王女士夫婦之間的交流，以及他們與周圍環(huán)

境的互動(dòng)等，這樣才能過更準(zhǔn)確地把握他們的真實(shí)問題和需要，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，應(yīng)從服務(wù)對(duì)象

的現(xiàn)實(shí)處境出發(fā)。此外，我們既要關(guān)注服務(wù)對(duì)象當(dāng)前的需要，又要關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求.....”

小李：“好的，我會(huì)注意這些原則。我請(qǐng)教了很多同事，準(zhǔn)備制定服務(wù)計(jì)劃服務(wù)，對(duì)于服務(wù)，您還有什么提醒

嗎？”

老張：“你做了這些功課很好，不過要注意鼓勵(lì)王女士夫婦參與到解決問題的過程中來。”

問題：

1、按照家庭社會(huì)工作的實(shí)施步驟，小李在介入階段前已完成哪些任務(wù)？還應(yīng)完成哪些任務(wù)？

2、分析說明老張的建議體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作的哪些基本原則。

第4題 案例分析題

某中職學(xué)校為解決新生遲到、曠課和逃學(xué)問題，委托社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開展服務(wù)，社會(huì)工作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的

學(xué)生認(rèn)為讀職?！暗腿艘坏取保挥械膶?duì)所學(xué)專業(yè)了解不多，更談不上認(rèn)同，學(xué)習(xí)積極性不高；有的還覺得前途渺

茫，不知道如何規(guī)范未來。

社會(huì)工作者為這些學(xué)生開展“自我規(guī)劃”成長(zhǎng)小組服務(wù)。在每節(jié)小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者設(shè)置“優(yōu)點(diǎn)一籮