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2019年社會(huì)工作師《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題及答案:案例分析題三

【中級(jí)實(shí)務(wù)真題在線估分】【中級(jí)實(shí)務(wù)真題講解】

第三題(案例分析題,20分)

小萌是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,由于先天原因,她的理解力較弱,學(xué)習(xí)困難,成績(jī)總在末尾。小萌的母親王女士為此十分焦慮。

王女土認(rèn)為,只有學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷才能決定一個(gè)人將來(lái)的職業(yè)和社會(huì)地位；

她擔(dān)心小萌學(xué)習(xí)成績(jī)差,將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足,養(yǎng)活不了自己。王女士不能理解自己這么用心地督促,為什么小萌的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不理想。

期中考試后,王女士得知小萌學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有提高,情緒幾乎崩潰,還動(dòng)手打了小萌。事后王女士很懊悔,向社會(huì)工作者求助。

社會(huì)工作者通過(guò)評(píng)估了解到,小萌雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但在學(xué)校性格開(kāi)朗，在家孝順母親,她還特別喜歡給玩具娃娃設(shè)計(jì)、縫制衣服,而且在這方面很有天賦。

社會(huì)工作者決定運(yùn)用理性情緒治療模式(ABC理論)對(duì)王女士開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)。

問(wèn)題：

1.依據(jù)理性情緒治療模式(ABC理論),對(duì)王女士個(gè)案輔導(dǎo)中的A,B、C分別予以具體說(shuō)明。

ABC理性情緒治療模式是通過(guò)認(rèn)知和行為來(lái)改變求助者的不良認(rèn)知，從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法。

A代表真實(shí)發(fā)生的事件:本案中是指是五年級(jí)學(xué)生小萌,由于理解力弱,學(xué)習(xí)困難,成績(jī)總在末尾，在這次期中考試后,小萌學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有提高。

B代表人們對(duì)真實(shí)發(fā)生事件的認(rèn)知：本案中是指：母親王女士認(rèn)為,只有學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷才能決定一個(gè)人將來(lái)的職業(yè)和社會(huì)地位，擔(dān)心小萌學(xué)習(xí)成績(jī)差,將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足,養(yǎng)活不了自己，不能理解小萌在自己用心督促下仍無(wú)法提高成績(jī)。

C代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種情緒、行為反應(yīng)：本案中，期中考試后,王女士得知小萌學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有提高,情緒幾乎崩潰,還動(dòng)手打了小萌。

2.列出社會(huì)工作者應(yīng)該幫助王女土建立的合理信念。

⑴去災(zāi)難化角度：每個(gè)人都有獨(dú)特的能力，學(xué)歷和成績(jī)并不是決定人生職業(yè)優(yōu)劣和地位高低的唯一籌碼。

⑵存在主義角度：由于小萌的學(xué)習(xí)能力差是先天原因造成的，要理性看待，調(diào)整對(duì)孩子的期望。

⑶人本主義和優(yōu)勢(shì)視角：積極發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面的能力。要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)，重新規(guī)劃孩子的培育計(jì)劃。

⑷改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)知：需要通過(guò)與其他同類(lèi)家庭家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，改變“唯學(xué)習(xí)論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，開(kāi)闊視角，讓孩子得到多元化的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。