2．1．1兒童的概念與界定
(1)兒童的概念一般意義上指未成年的人類。在有的國家將人在性成熟以前均稱為兒童。①兒童概念的表述1989年11月20日在第44屆聯(lián)合國大會上通過的《兒童權(quán)利公約》中規(guī)定：兒童系指18歲以下的任何人?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定，未成年人是指未滿18周歲的公民。在我國的實際工作中，多將兒童的年齡界定為0～14歲。
②兒童概念的內(nèi)涵演化包括：a．兒童是人的生命中一個特定階段；b．兒童是作為人生的初始期而受到關(guān)注的；C．兒童是人特別需要保護和關(guān)愛的階段。
(2)兒童的界定
?、偕砟挲g無論是聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》界定的18歲，還是我國所使用的14歲標(biāo)準(zhǔn)，這些對兒童界定的方法，均是以其生理上生命存續(xù)的時間為依據(jù)來辨識兒童的身份。②心智年齡在特殊因素的作用下，心智年齡和生理年齡會產(chǎn)生明顯的差異。這種差異雖然在公共政策等層面很難體現(xiàn)，但其決定了服務(wù)對象的實際狀態(tài)，對社會工作者的實務(wù)工作有著很大的影響。
(3)兒童的特點
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a．成長性。兒童的神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨骼組織等也都處于成長之中，這樣全方面的發(fā)展，只發(fā)生在兒童期。
b．基礎(chǔ)性。兒童的成長為其今后的成年打下基礎(chǔ)，并可能由于童年的某些經(jīng)歷，造成其成年后的問題。
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a．發(fā)展性。兒童的心理與其生理一樣處于發(fā)展期，人格基本成形，認識和社會化還處于雛形。
b．依戀性。兒童對其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時也是生存需要的自然反應(yīng)。
c．可塑性。兒童的心理成長，很大程度上取決于所處的環(huán)境，包括社會環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。
③行為特點
a．探索性。由于兒童是對事物認知的能力尚有欠缺，豈有很多行為，表現(xiàn)出探索的性質(zhì)，其過程和結(jié)果，也是增加認知能力的重要途徑。
b．模仿性。通過這種模仿性，人們可以采取控制示范行為的方式，促進兒童的健康成長。
2．1．2兒童的需要
(1)生存的需要兒童生存的需要不僅表現(xiàn)在其要獲得足夠的物質(zhì)以滿足生命延續(xù)和身心成長方面，還表現(xiàn)為這些需要的滿足，不能依靠其個體實現(xiàn)，必須由其家庭或者社會來滿足。有時需要社會政策層面介入幫助，亦可上升為法律的強制性要求。
(2)愛的需要兒童在家庭或者機構(gòu)中生活需要愛，以使他們的情感也能夠獲得發(fā)展，使他們在成年進入社會以后，能夠與其他社會成員正常相處。兒童社會工作者在直接面向服務(wù)對象的具體實務(wù)中，有一部分就是要重構(gòu)對兒童愛的供給，或者是幫助兒童建立起愛的代償機制。
(3)學(xué)習(xí)的需要兒童需要通過不斷的學(xué)習(xí)，長時間的積累才能使其今后成年步入社會時，更好地適應(yīng)社會。社會和家庭有責(zé)任和義務(wù)為兒童提供學(xué)習(xí)的條件和機會。
(4)游戲的需要兒童需要游戲，這是由其天性決定的。兒童在游戲中獲得身體的成長，并通過游戲?qū)W會與人相處，逐漸地認識了解社會。當(dāng)前由于游戲治療的放松性和療養(yǎng)作用，其被廣泛地應(yīng)用于各個年齡階段以及各類社會群體的社會工作直接實務(wù)中，但這還是有別于兒童對快樂的自然而然的需要。
(5)社會化的需要兒童在社會化的過程中學(xué)習(xí)社會角色，掌握道德規(guī)范。它既離不開與社會群體、集體、個體的相互作用和相互影響，也離不開個體主動積極地掌握社會經(jīng)驗和社會關(guān)系系統(tǒng)。兒童的社會化，既是兒童成長發(fā)展的個體的需要，也是社會對兒童群體的整體需要。
(6)被保護的需要既要保護兒童使他們獲得健康成長，又要保護他們的合法權(quán)益不受到侵害。兒童社會工作既要努力通過合適的途徑去增進社會對兒童的保護，還要教育引導(dǎo)兒童學(xué)會自我保護，提高他們的自我保護能力。
2．1．3兒童的成長與面臨的問題
兒童成長各階段的特征和面臨的問題見表2 1。
表2．1兒童成長各階殷的特征和面臨的問題
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成長階段 |
嬰兒期(0～1歲) |
幼兒期(1～5歲) |
學(xué)齡期(6～14歲) |
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特征 |
新生兒離開母體建立個體生活，但對外界適應(yīng)能力很弱 |
神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育，運動功能大大增強，能夠無障礙地使用語言交流，并簡單地運用文字 |
生理機能進一步發(fā)育，心理、智力、學(xué)習(xí)能力不斷增強 |
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任務(wù) |
完成初期的快速生}乏發(fā)育目標(biāo)，開始認識身邊的親人和感知環(huán)境 |
情感培養(yǎng)、心理培育和智力發(fā)展與身體成長并列成為這一時期的主要任務(wù) |
開始學(xué)習(xí)今后進入社會所需的各方面知識和技能，形成初步的價值觀念，同時保持身心的正常發(fā)展 |
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面臨問題
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如何避免疾病困擾以及保障生命安全等，主要是生理層面的
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除了生理發(fā)育方面的問題外，嬰兒期的兒童會有分離焦慮，而處于兒童早期的兒童會出現(xiàn)恐懼：害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔；害怕黑暗；害怕睡覺。外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個體開始表現(xiàn)出行為及心理偏差。例如，過度依賴、說謊、攻擊性行為等 |
可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)性問題，如厭學(xué)、焦慮等
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2．1．4兒童社會工作定義和特點
1950年聯(lián)合國兒童權(quán)利會議把兒童社會工作曾經(jīng)定義為：凡以促進兒童身心健全發(fā)展與正常生活為目的的各種努力事業(yè)均稱為兒童福利。兒童社會工作是根據(jù)兒童的生理、心理特點和成長、發(fā)展的需要，以社會工作專業(yè)的價值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，充分運用社會工作的專業(yè)方法和技巧對兒童開展的助人服務(wù)活動。
兒童社會工作有以下四項特點：①兒童社會工作的開展，立足于社會的經(jīng)濟、文化、法律等客觀背景；②兒童社會工作的開展是建立在特定對象需要和特點基礎(chǔ)之上；③兒童社會工作的實施過程中需要充分運用社會工作專業(yè)的價值、理論、方法和技巧；④兒童社會工作是一種助人及自助的服務(wù)活動。
2．1．5中國兒童社會工作的法律基礎(chǔ)
(1)憲法《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，其中有關(guān)對兒童和權(quán)益保護的闡述條款如下。①第四十六條，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。②第四十九條，婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。
(2)兒童權(quán)利公約《兒童權(quán)利公約》旨在建立保護兒童的國際標(biāo)準(zhǔn)，以防止兒童被忽視、受剝削和虐待。公約規(guī)定：
?、俅_保兒童得到保護；
?、诖_保兒童享有其幸福所必需的保護和照料；
③確認每個兒童均有固有的生命權(quán)；
④確認殘疾兒童有接受特別照顧的權(quán)利；
?、荽_認每個兒童均有權(quán)享有足以促進其生理、心理、精神、道德和社會發(fā)展的生活水平；
?、迌和瘧?yīng)該有法定的免費教育；
?、邇和瘧?yīng)該有全面的康樂和游戲的權(quán)利；
?、鄡和瘧?yīng)該有自己的姓名和國籍；
?、嵋约盁o論種族、膚色、性別、國家和地區(qū)，兒童都應(yīng)該同等享有上述的權(quán)利。
