一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意)

1．小李是一名學(xué)校社會(huì)工作者，最近打算為有行為問(wèn)題的學(xué)生提供小組工作服務(wù)。班主任老師問(wèn)小李什么叫“行為問(wèn)題”，她向班主任老師解釋道：學(xué)生的行為問(wèn)題是指在其成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的（　?。?。

A．外顯行為

B．失常行為

C．內(nèi)隱行為

D．超常行為

2．小瑩是一個(gè)從農(nóng)村來(lái)到城市的初二學(xué)生，因方言問(wèn)題，上課不敢舉手發(fā)言，同時(shí)因自己成績(jī)和同學(xué)有差距，認(rèn)為自己很笨，很害怕與老師、同學(xué)交流。作為社會(huì)工作者，針對(duì)小瑩的情況，輔導(dǎo)介入的重點(diǎn)應(yīng)放在（　　）。

A．人際溝通能力培養(yǎng)

B．朋輩交往能力的提升

C．自信心方面的訓(xùn)練和提高

D．情緒調(diào)節(jié)方面的輔導(dǎo)

3．小峰的爸爸因?yàn)榇蚣軅硕慌行倘氇z，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶。班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂(lè)，神情恍惚，希望學(xué)校社會(huì)工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一次與小峰見(jiàn)面時(shí)，針對(duì)此類(lèi)服務(wù)對(duì)象的特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是（　　）。

A．“張老師讓你來(lái)找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你?！?/p>

B．“張老師讓你來(lái)找我，我很想聽(tīng)聽(tīng)你自己的想法。”

C．“張老師讓你來(lái)找我，你自己覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?”

D．“張老師讓你來(lái)找我，讓我們現(xiàn)在開(kāi)始討論你的問(wèn)題吧?！?/p>

4．處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就是與父母吵架，有時(shí)甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會(huì)工作者與小亮面談后，共同確定了幫助小亮的工作目標(biāo)，即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是（　?。?。

A．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒

B．規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響

C．學(xué)習(xí)正確控制情緒的方法

D．防止情緒暴躁造成的后果

5．小堅(jiān)的父母多年前下崗，母親做鐘點(diǎn)工維持家用，父親體弱多病，還常常借酒消愁，抱怨命運(yùn)不公，認(rèn)為孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)不好又不用功，打罵也不起作用。學(xué)校社會(huì)工作者了解小堅(jiān)的家庭情況后，與其父母進(jìn)行了面談，與他們分享了有些家長(zhǎng)在逆境中教育孩子成才的經(jīng)驗(yàn)，如父母的無(wú)私關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子積極合理的期望鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊?guī)范等，都可以幫助孩子的健康成長(zhǎng)。本案例中，社會(huì)工作者對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)是運(yùn)用了抗逆力理論中強(qiáng)調(diào)的（　?。┮蛩氐闹匾饔?。

A．內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

B．自身適應(yīng)

C．自身效能

D．外邵支持

6．小牛是社區(qū)里的一名殘疾人社會(huì)工作者。她發(fā)現(xiàn)社區(qū)里的殘疾人與他人幾乎沒(méi)有接觸和交流，而在她看來(lái)殘疾人很有必要融人社會(huì)。于是，她與同事籌備在社區(qū)建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)為殘疾人提供溝通交流機(jī)會(huì)的“互助合作站”，每周至少舉行一次活動(dòng)。小牛采用的社會(huì)工作方法是（　?。?。

A．職業(yè)康復(fù)

B．社會(huì)康復(fù)

C．教育康復(fù)

D．社區(qū)康復(fù)

7．某企業(yè)聘用了一些殘疾人，為幫助這些殘疾職工進(jìn)行社區(qū)康復(fù)，該企業(yè)采用了一系列措施。下列做法中，有助于促進(jìn)殘疾人社區(qū)康復(fù)的是（　　）。

A．修建無(wú)障礙措施

B．開(kāi)設(shè)職工子弟幼兒園

C．為殘疾職工送牛奶

D．開(kāi)通殘疾職工專(zhuān)線班車(chē)

8．社會(huì)工作者小劉在與殘疾人老王交談中了解到，老王一直自責(zé)自己工作時(shí)不小心導(dǎo)致傷殘。小劉了解事情經(jīng)過(guò)后，作出以下分析：事故的發(fā)生不僅與老王個(gè)人工作時(shí)操作失誤有關(guān)，也與老王工作單位的安全教育和安全管理缺失有關(guān)。小劉分析依據(jù)的是（　?。┯^點(diǎn)。

A．社會(huì)化理論

B．社會(huì)標(biāo)簽理論

C．社會(huì)責(zé)任論

D．市場(chǎng)責(zé)任論

9．小張今年28歲，有輕度智力障礙，下列為小張?zhí)峁┑姆?wù)中屬于社區(qū)康復(fù)內(nèi)容的是（　　）。

A．市政府為小張辦理殘疾人免費(fèi)公交乘車(chē)卡

B．特殊教育學(xué)校免費(fèi)接收小張學(xué)習(xí)文化知識(shí)

C．職業(yè)技術(shù)學(xué)校免費(fèi)為小張?zhí)峁┞殬I(yè)培訓(xùn)

D．居委會(huì)安排小張?jiān)谒幼〉纳鐓^(qū)做保潔工作

10．幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)自立，或提高其經(jīng)濟(jì)自立能力，保障其在經(jīng)濟(jì)生活中不受歧視；對(duì)于不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)自立的重度殘疾人，幫助其得到社會(huì)給予的經(jīng)濟(jì)保障。這屬于殘疾人社會(huì)工作中的（　?。┐胧?。

A．職業(yè)康復(fù)

B．社區(qū)康復(fù)

C．社會(huì)康復(fù)

D．教育康復(fù)

參考答案：ACBAC  DACDC

二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，不得分；少選，得部分分)

1．“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”抗逆力服務(wù)項(xiàng)目旨在通過(guò)授課、講座、活動(dòng)等方式，幫助青少年降低風(fēng)險(xiǎn)性因素，提高保護(hù)性因素，培養(yǎng)正向能力。這一服務(wù)項(xiàng)目具有（　　）的特點(diǎn)。

A．治療性

B．發(fā)展性

C．預(yù)防性

D．教育性

E．整合性

2．兩年前，張先生離婚后與兒子一起生活，他心灰意冷，多次拒絕朋友為其介紹女友。忙于生意的他很少有時(shí)間與上初二的兒子在一起，父子倆偶爾在一起時(shí)，他總是教訓(xùn)兒子，兒子卻不買(mǎi)賬。為了幫助張先生重樹(shù)自信，改善與兒子的關(guān)系，社會(huì)工作者對(duì)張先生進(jìn)行了輔導(dǎo)。在結(jié)案會(huì)談中，張先生表達(dá)了對(duì)能否處理好與兒子的關(guān)系以及重建新生活的擔(dān)憂，社會(huì)工作者回應(yīng)道：“兩個(gè)月來(lái)您一直在努力，而且已取得了非常大的進(jìn)步，我真為您高興。兒子現(xiàn)在開(kāi)始愿意與您交流了，交往的新女友與您兒子的關(guān)系也不錯(cuò)。繼續(xù)堅(jiān)持下去，相信您有能力面對(duì)生活中的困難和問(wèn)題。需要時(shí)，您還可以來(lái)找我?！鄙鐣?huì)工作者這樣做的目的在于（　　）。

A．通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)張先生的進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)其自信

B．通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)張先生仍存在的問(wèn)題督促他改變

C．鼓勵(lì)張先生保持在助人過(guò)程中取得的進(jìn)步

D．鼓勵(lì)張先生保持鳥(niǎo)女友的關(guān)系

E．鼓勵(lì)張先生自己才蟲(chóng)立解決問(wèn)題

參考答案：BC  ACE