11. 喪偶多年的尹奶奶一直獨自居住，半年前入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，認(rèn)識了同樣單身的陳爺爺，兩人一見如故，交往半年后決定結(jié)婚，但遭到尹奶奶兒女的反對。尹奶奶為此情緒消沉，陳爺爺很是著急，便向社會工作者小王求助。小王為尹奶奶制訂了個案服務(wù)方案，又向尹奶奶的兒女了解反對的原因，通過溝通取得他們對尹奶奶的理解。 以社會工作專業(yè)倫理角度出發(fā)，小王在服務(wù)中遵循的是（ ）。
A、保護(hù)生命原則
B、差別平等原則
C、最小傷害原則
D、生命質(zhì)量原則
質(zhì)量，提高服務(wù)對象的身體及心理健康指數(shù)，從而全方位地提高服務(wù)對象的生命質(zhì)量。
【考察考點】社會工作實踐中的倫理決定
12、新冠肺炎疫情防控期間，正在住院的趙爺爺對醫(yī)院按要求制定的家屬探視制度非常不滿，便找到醫(yī)務(wù)社會工作者小穎，說自己要向相關(guān)部門投訴，小穎了解情況后，根據(jù)社會工作專業(yè)倫理守則，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?nbsp; ）。
A、支持趙爺爺?shù)淖龇ǎ?向醫(yī)院提出制度修訂意見
B、理解趙爺爺心情，向趙爺爺說明制度制定原因
C、保持中立的態(tài)度，讓趙爺爺自我決定是否投訴
D、尊重趙爺爺?shù)臎Q定，勸說趙爺爺盡快辦理出院
13.馬斯洛需要層次論中維持人類自身生存的最基本需要是（ ）
A.生理的需要
B.安全的需要
C.歸屬的需要
D.尊重的需要
【考點】馬斯洛的需要層次論
14、張叔叔非常喜歡旅游，在旅游中認(rèn)識了來自各行各業(yè)、具有相同愛好的朋友，他們經(jīng)常分享彼此的旅游經(jīng)驗，并接班到各地旅游，這體現(xiàn)了同輩群體的（ ）。
A、平等性
B、開放性
C、認(rèn)同性
D、獨特性
(1)平等性。同輩群體成員的年齡、知識、能力等方面比較相近，他們之間的地位是平等的。
(2) 開放性。同輩群體內(nèi)部不存在特別嚴(yán)格的規(guī)章制度，成員之間的交流和交往在語言、方式、話題等方面都沒有限制特定的形式。
(3 )認(rèn)同性。同輩群體是個人自由選擇結(jié)合的結(jié)果，群體成員之間的交往是在自然隨意的過程中進(jìn)行的，成員之間相互依賴，對群體有較高的心理歸屬感和較強(qiáng)的認(rèn)同性。（C正確）
(4) 獨特性。每個同輩群體都有自己獨特的亞文化，這種群體的亞文化為群體成員提供了新的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式。群體成員在語言、服飾、行為方式甚至發(fā)型等方面都體現(xiàn)出自己的獨特性。
【考察考點】同輩群體的特點
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15、關(guān)于人類行為與社會環(huán)境基本關(guān)系的說法，正確的是（ ）
A、個人行為對社會環(huán)境有決定性的影響
B、社會環(huán)境決定著人類行為的行為規(guī)范
C、人類行為與社會環(huán)境相互影響的力度是不平衡的
D、各年齡階段的人受到社會環(huán)境的影響是一樣的
1.人們要適應(yīng)社會環(huán)境
2.社會環(huán)境影響個人行為
3. 社會環(huán)境和生物遺傳共同對人類行為產(chǎn)生影響
4. 人類能夠改變社會環(huán)境
5. 人類行為與社會環(huán)境關(guān)系的非平衡性?？偟膩碚f，人類行為與社會環(huán)境相互影響的力度并不是平衡的，社會環(huán)境對人類行為的影響要大一些
【考察考點】人類行為與社會環(huán)境的基本關(guān)系
16、小學(xué)三年級學(xué)生娜娜學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每天除了完成功課外，還堅持練習(xí)演講，一個雨天，娜娜在放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)有個小妹妹正在哭泣，就猜想她是發(fā)生了什么事情，上述情形反映出娜娜這個年齡階段孩子的主要心理發(fā)展特征是（ ）。
A .口頭表達(dá)能力正日益增強(qiáng)
B .抽象邏輯思維發(fā)展已成熟
C .通過他人立場來考慮問題
D .能夠通過觀察來思考問題
【考察考點】學(xué)齡階段的心理發(fā)展
17、文靜瘦小的四年級男生小書，因性格和身高的關(guān)系，常被同學(xué)嘲笑和孤立，有的同學(xué)還給他起難聽的綽號，小書為此感到非常苦惱，根據(jù)上述狀況，社會工作者針對小書個人最適宜的服務(wù)是（ ）。
A .聯(lián)絡(luò)學(xué)校成立校園欺凌預(yù)防部門
B .協(xié)助小書增強(qiáng)他應(yīng)對欺凌的能力
C .糾正小書同學(xué)的語言暴力等行為
D .建議小書父母關(guān)注小書情緒變化
【考察考點】學(xué)齡階段面臨的主要問題：校園欺負(fù)
18、初三學(xué)生小林的父母離異后，各自又很快組建了新的家庭，小林無法接受父母離婚的現(xiàn)實，感到自己被拋棄，十分絕望，無心學(xué)習(xí)，并在社交平臺上多次表現(xiàn)厭世的想法，學(xué)校社會工作者小夏發(fā)現(xiàn)后，決定采用危機(jī)介入模式幫助小林，小夏首先要做的是（ ）。
A .與小林父母探討原因
B .糾正小林的錯誤認(rèn)知
C .安撫小林絕望的心情
D .及時進(jìn)行危險性評估
【考察考點】危機(jī)介入模式的特點
19、王女士找社會工作者小趙反應(yīng)，她讀初二的兒子沉迷手機(jī)游戲，不愛與人交流，希望小趙幫助他，經(jīng)過預(yù)估與問題分析，小趙認(rèn)為應(yīng)將此案轉(zhuǎn)介到其它機(jī)構(gòu)，根據(jù)上述內(nèi)容，小趙下一步最適宜的做法是（ ）。
A .直接告知王女士本機(jī)構(gòu)不處理青少年網(wǎng)癮問題
B .告知王女士能處理青少年網(wǎng)癮問題的機(jī)構(gòu)信息
C .邀請王女士到機(jī)構(gòu)與其進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)估會談
D .與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)商量確定是否拓展相關(guān)戒癮服務(wù)
【考察考點】專業(yè)關(guān)系的建立
20、小寧是一名留守兒童，功課沒人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績不佳，社會工作者小王了解到小寧的情況后，找來大學(xué)生志愿者輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，根據(jù)上述內(nèi)容，小王在服務(wù)中的角色是（ ）。
A .教育者
B .治療者
C .倡導(dǎo)者
D .聯(lián)系人
【考察考點】開展服務(wù)：專業(yè)角色的扮演
