21、 張某曾經(jīng)是一名成功的創(chuàng)業(yè)者，家庭美滿幸福，但最近連遭不幸：他創(chuàng)辦的企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，妻子也因病突然過世。張某感到生活失去了意義，意志消沉，每天將自己反鎖在屋里，不愿與人交流。社會(huì)工作者擬依據(jù)存在主義理論幫助張某，其恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?
A．引導(dǎo)張某參加創(chuàng)業(yè)者互助小組，以獲得社會(huì)支持
B．以解決問題為導(dǎo)向協(xié)助張某應(yīng)對(duì)企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境
C．引導(dǎo)張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個(gè)人成長的意義和價(jià)值
D．協(xié)助張某改變錯(cuò)誤認(rèn)知，鼓勵(lì)他多嘗試運(yùn)用正面的思維方式


22、 小王高中畢業(yè)后一直找不到合適的工作，最近不但丟了臨時(shí)工作，工資還被拖欠。小王感到自己失敗的原因在于學(xué)歷低，沒有城市戶口。社會(huì)工作者決定從環(huán)境層面去增強(qiáng)小王的權(quán)能，其最適宜的做法是（　　）。
A．協(xié)助小王加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)。提高學(xué)歷水平
B．介紹小王參加社區(qū)活動(dòng)．豐富文化生活
C．幫助小王制定就業(yè)計(jì)劃．爭取盡快就業(yè)
D．鼓勵(lì)小王向原單位表達(dá)訴求．呼吁社會(huì)關(guān)注


23、 小林母親：“我家小林失業(yè)幾個(gè)月了，謝謝您多次給他介紹工作，可是這孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生氣，也讓您失望了!”社會(huì)工作者小王：“我能體會(huì)您的心情。不過，小林雖然讓您有些失望。但也許他有自己的理由?！?轉(zhuǎn)向小林)“小林，正好您媽媽也在，能說說您的想法嗎?”
上述對(duì)話反映了人本治療模式輔導(dǎo)關(guān)系中（　?。┑奶攸c(diǎn)。
A．方向引導(dǎo)
B．無條件接納
C．合理界定任務(wù)
D．有條件溝通


24、社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象人格的各部分之間的相互關(guān)系進(jìn)行評(píng)估．如果從心理社會(huì)治療模式看，這一評(píng)估采用的診斷方式是（　?。?。
A．心理動(dòng)態(tài)診斷
B．分類診斷
C．誹理性信念診斷
D．緣由診斷


25、 社會(huì)工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式開展治療時(shí)．注重鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)自己的想法和意見，并給予服務(wù)對(duì)象及時(shí)回饋，使服務(wù)對(duì)象體會(huì)到社會(huì)工作者的關(guān)心和尊重。
這屬于溝通行為的（　?。┮亍?
A．有層次
B．有系統(tǒng)
C．有組織
D．有反應(yīng)


26、 最近小軍的父母離婚了，他突然對(duì)學(xué)習(xí)以及學(xué)?；顒?dòng)失去興趣，成績急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門，精神萎靡不振，覺得生活毫無意義。經(jīng)老師推薦，小軍來找社會(huì)工作者尋求幫助。按照危機(jī)介入模式，小軍的危機(jī)處于（　　）階段。
A．發(fā)生
B．應(yīng)對(duì)
C．解決
D．恢復(fù)


27、 在個(gè)案工作中認(rèn)知行為治療模式不同于行為治療模式和認(rèn)知治療模式。下列表述中，能體現(xiàn)認(rèn)知行為治療模式特點(diǎn)的是（　?。?。
A．強(qiáng)調(diào)以服務(wù)對(duì)象認(rèn)知改變?yōu)橹鳎⑼ㄟ^對(duì)其內(nèi)部意識(shí)加工過程的了解把握其行為變化
B．依據(jù)認(rèn)知行為治療模式的原理，直接安排服務(wù)對(duì)象的治療活動(dòng)
C．治療中社會(huì)工作者承擔(dān)主要責(zé)任，服務(wù)對(duì)象只需接受治療理念
D．社會(huì)工作者設(shè)計(jì)”生活日程”，讓服務(wù)對(duì)象依照此進(jìn)行行為矯正


28、 小明的父親長期外出工作，無暇顧家。小明母親和小明相互依靠，并對(duì)小明給予無微不至的照顧，有事也只對(duì)他說。小明長大后，依然保持著凡事都由媽媽決定的習(xí)慣，常把“媽媽說”掛在嘴邊．工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結(jié)構(gòu)角度看，小明的家庭存在的問題是（　　）。
A．三角纏
B．糾纏與疏離
C．退化
D．倒三角


29、 服務(wù)對(duì)象：“我要是考不上研究生，我媽媽會(huì)非常不高興，那真可怕!”
社會(huì)工作者：“唔．那我們先看看您媽媽會(huì)怎么不高興?”
服務(wù)對(duì)象：“可能會(huì)不理我吧”。
社會(huì)工作者：“會(huì)一直不理您嗎?”
服務(wù)對(duì)象：(笑)“那倒不會(huì)，只是應(yīng)該不太滿意吧”。
社會(huì)工作者：“您看，您所說的‘真可怕’會(huì)成為事實(shí)嗎?”
服務(wù)對(duì)象：“呵呵，也許我把事情夸大了”。
上述對(duì)話中，社會(huì)工作者使用的是理性情緒治療模式中的（　?。┘记伞?
A．自我表露
B．替代性選擇
C．理性功課
D．去災(zāi)難化


30、 社會(huì)工作者小劉為網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的家長開展小組服務(wù)。在小組過程中，小劉引導(dǎo)和協(xié)助家長表達(dá)自己面對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)的情緒和感受，鼓勵(lì)他們分享經(jīng)驗(yàn)。小劉的做法體現(xiàn)了（　?。┑奶攸c(diǎn)。
A．支持小組
B．成長小組
C．教育小組
D．治療小組