2019社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))預(yù)習(xí)題
每日一練(7.25)【答題技巧點(diǎn)撥】
小林,男,15歲,某中學(xué)初三學(xué)生,父親為某高校教師,母親出國(guó)攻讀博士學(xué)位多年未回國(guó)。小林在學(xué)校的表現(xiàn)是:學(xué)習(xí)成績(jī)很差,生活習(xí)慣不好,著裝不整潔,行動(dòng)懶散,躲避課問體育鍛煉,集體活動(dòng)拖后;學(xué)習(xí)興趣低,上課喜歡大聲插話,打斷老師授課,擾亂課堂秩序;自習(xí)課高談闊論或玩電動(dòng)游戲,不溫習(xí)功課等,是個(gè)人人討厭的“搗蛋鬼”。
問題:
1.在上述案例中,小林面臨的主要困境是什么?
2.請(qǐng)根據(jù)本案例制訂具體的介入計(jì)劃和介入目標(biāo)。
1.小林面臨的困境主要有:不喜歡學(xué)習(xí);衣著不整潔;喜歡出風(fēng)頭,不被同學(xué)、老師喜歡。
2.介入計(jì)劃和介入目標(biāo):(1)與服務(wù)對(duì)象建立專業(yè)關(guān)系,通過與小林的面談,了解造成小林困境的原因,如衣著不整潔是由于父母不在家的緣故等。(2)運(yùn)用聆聽、接納等專業(yè)技巧,對(duì)小林進(jìn)行初步診斷評(píng)估。如小林因長(zhǎng)期缺少家庭關(guān)懷,造成過于喜歡表現(xiàn)自己;因?qū)W習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不見提高,缺乏信心,造成厭學(xué)情緒;因缺乏足夠的自我認(rèn)同感和他人的支持而造成自我評(píng)價(jià)過低,缺乏自我克制,等等。
通過一個(gè)階段的輔導(dǎo),達(dá)到如下目標(biāo):協(xié)調(diào)家庭關(guān)系,使監(jiān)護(hù)人給服務(wù)對(duì)象足夠的關(guān)愛,使服務(wù)對(duì)象體驗(yàn)家庭溫暖,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;通過同伴間的幫助,培養(yǎng)小林的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性,使他感受到學(xué)習(xí)的樂趣;發(fā)揮小林的特長(zhǎng),逐步培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象的自我成就感。