1、問(wèn)卷調(diào)查是社會(huì)工作者經(jīng)常使用的研究方法。一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)必須是完整的，不能缺少關(guān)鍵要素，同時(shí)也不能出現(xiàn)不應(yīng)有的元素。在一份同性戀人群社會(huì)關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷中，以下（ ?。┦遣粦?yīng)該出現(xiàn)的。
A．調(diào)查對(duì)象的性別
B．調(diào)查對(duì)象的年齡
C．調(diào)查對(duì)象的姓名
D．調(diào)查對(duì)象的性取向
參考答案：C
參考解析： 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題及答案、編碼等部分。根據(jù)保密原則，問(wèn)卷中不應(yīng)出現(xiàn)調(diào)查對(duì)象的姓名，特別是敏感性問(wèn)題研究更要避免出現(xiàn)身份信息。
2、某機(jī)構(gòu)組織了一個(gè)針對(duì)家政女工的維權(quán)小組。在小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我和你”的小組活動(dòng)，讓組員找到和自己的年齡、興趣、家鄉(xiāng)等相同的組員，使組員們盡快熟悉起來(lái)。同時(shí)，社會(huì)工作者還設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲以促進(jìn)組員間信任關(guān)系的建立。據(jù)此判斷，該小組應(yīng)處在（ ）。
A．工作準(zhǔn)備階段
B．工作開(kāi)始階段
C．中期轉(zhuǎn)折階段
D．后期成熟階段
參考答案：B
參考解析： 小組工作各階段工作者的任務(wù)。小組的開(kāi)始階段，小組組員的相互認(rèn)識(shí)、訂立小組契約和規(guī)范都是增加小組安全感和信任感的重要手段。
3、某青少年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，根據(jù)本區(qū)青少年發(fā)展需求制定了一項(xiàng)5年規(guī)劃，在制定規(guī)劃的過(guò)程中，由該機(jī)構(gòu)中高層管理者共同研究分析，擬定了基本的工作方針，并進(jìn)行了相應(yīng)的工作部署。該機(jī)構(gòu)中高層管理者所完成的規(guī)劃內(nèi)容屬于（ ）。
A．使命宣言
B．策略性計(jì)劃
C．行動(dòng)方案
D．運(yùn)作性計(jì)劃
參考答案：B
參考解析： 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)劃的內(nèi)容之策略性計(jì)劃。策略性計(jì)劃是一種中期的計(jì)劃，一般由機(jī)構(gòu)中高層和中層管理者共同擬定，是對(duì)未來(lái)3—5年的發(fā)展作出預(yù)估后，而制定的工作方針，也是機(jī)構(gòu)整體的目標(biāo)和方向。
4、為了照顧出國(guó)讀初中的孩子，張女士辭去工作陪孩子來(lái)到美國(guó)。由于語(yǔ)言不通、幾乎無(wú)法與人交流，同時(shí)飲食不習(xí)慣，氣候不適應(yīng)，到美國(guó)不久張女士就病了。但是，孩子卻很快就喜歡上了美國(guó)的生活，這說(shuō)明（ ?。?。
A．人類(lèi)應(yīng)該努力改變社會(huì)環(huán)境
B．不同的人受社會(huì)環(huán)境的影響程度不同
C．人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系不平衡
D．社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同影響人類(lèi)行為
參考答案：B
參考解析： 人類(lèi)是在環(huán)境之中生活的，同時(shí)又具有能動(dòng)性。人類(lèi)行為和社會(huì)環(huán)境相互影響，二者的關(guān)系是復(fù)雜的。
5、中學(xué)生小張，父母從他小時(shí)候起就經(jīng)常吵架，對(duì)小張也不關(guān)心，這使小張對(duì)父母形成了許多負(fù)面評(píng)價(jià)與感受。社會(huì)工作者小劉引導(dǎo)小張對(duì)自己早年經(jīng)歷進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，讓小張反思自己對(duì)父母負(fù)面評(píng)價(jià)的形成過(guò)程、期間發(fā)生的關(guān)鍵事件及其對(duì)自己的影響等。小劉運(yùn)用的直接治療技巧是（ ）。
A．自我肯定反思
B．現(xiàn)實(shí)情況反思
C．人格發(fā)展反思
D．人際交往反思
參考答案：C
參考解析： 心理社會(huì)治療模式的直接治療技巧。人格發(fā)展反思是社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的以往經(jīng)歷、調(diào)整自己人格的技巧。如幫助服務(wù)對(duì)象了解成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響事件、周?chē)藢?duì)自己的影響等，都屬于人格發(fā)展反思技巧。
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