1、小堅的父母多年前下崗，母親做鐘點工維持家用，父親體弱多病，還常常借酒消愁，抱怨命運不公，認為孩子不爭氣，成績不好義不用功，打罵也不起作用。學校社會工作者了解小堅的家庭情況后，與其父母進行了面談，與他們分享了有些家長在逆境中教育孩子的成才的經驗，如父母的無私關愛，對孩子積極合理地期望鼓勵和適當的規(guī)范等，都可以幫助孩子的健康成長。本案例中，社會工作者對家長的指導是運用了抗逆力理論中強調的( )因素的重要作用。

A.內在優(yōu)勢

B.自身適應

C.自身效能

D.外部支持

2、初中生小建父母離異后與父親一起生活，父親因經商需要經常出差，無暇照顧和管教小建。孤僻的小建經常放學后與同學流連網吧，有時甚至曠課。為幫助小建，社會工作者拜訪了小建所在社區(qū)的居委會，安排小建的父親出差時到社區(qū)小飯桌吃飯，并到社區(qū)活動中心參加活動。本案例中，社會工作者是通過( )來幫助服務對象的。

A.運用社區(qū)資源

B.聯結學校和社區(qū)資源

C.開展外展服務

D.聯結家庭、學校和社區(qū)資源

3、學校社會工作者小孫通過海報等方式招募團體輔導活動的成員，共有25名學生報名。為了解這些學生的需求與目標，確定團體輔導活動的成員，小孫應首先采用的雙向選擇的方法是( )。

A.個別會談

B.老師推薦

C.問卷調查

D.現場觀察

4、小芳的成績一直在班里是名列前茅，升人初二以來，成績卻直線下降，原來開朗的她現在每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨來獨往，有時甚至不來上課。社會工作者初步預估后發(fā)現，小芳似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會工作者還了解到，一年前小芳父母離婚，母親將小芳交給年邁的外婆照顧，自己去了外地工作。社會工作者與班主任溝通了小芳的情況，決定由班主任負責關照小芳在學校中的學習和生活，放學后安排同學陪小芳回家，一起做作業(yè)，現在的小芳又有了笑容，學習成績也提高了。本案例中，社會工作者運用了( )的方法增強小芳的抗逆力. 

A.教授生活技能

B.提供關懷與支持

C.提出高期望

D.提供機會促進參與

5、社區(qū)需求分析是社區(qū)社會工作服務過程中的重要環(huán)節(jié)，下列說法中，正確的是( )。

A.社區(qū)需求分析是對服務的項目、種類、規(guī)模、適當性方面進行的分析

B.社區(qū)需求分析是對活動方案的內容、方法、時間的合理性進行的分析

C.社區(qū)需求分析是對社區(qū)居民的感受性、表達性，比較性、規(guī)范性要求進行的分析

D.社區(qū)需求分析是對社區(qū)的個人、家庭、鄰里各方面狀態(tài)進行的分析