1.一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作者無(wú)權(quán)強(qiáng)行要求別人接受服務(wù)。但是在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中，由于服務(wù)對(duì)象的特殊性，對(duì)他們提供的矯正服務(wù)具有強(qiáng)制性特征，不以服務(wù)對(duì)象的主觀意愿為前提。這里體現(xiàn)的是矯正社會(huì)工作領(lǐng)域的（  ）特征。

A.特殊性

B.復(fù)雜性

C.長(zhǎng)期性

D.專(zhuān)業(yè)性

2.在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。從出生到年滿18歲，兒童會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，一是出生后第一年，二是( )。

A.嬰兒階段

B.青春期

C.學(xué)齡階段

D.幼兒階段

3.罪犯小軍因不堪忍受最近一連串發(fā)生的事情，而找到矯正社會(huì)工作者小王求助；小軍說(shuō)他自從被判了刑，妻子便以?xún)鹤釉趯W(xué)校中受到歧視為由，要與他離婚；他的單位把他辭退了；老父親聽(tīng)到消息大病了一場(chǎng)，朋友也都不愿意借錢(qián)給他……這里，體現(xiàn)了小軍身上目前具有的特征是（  ）。

A.具有自卑消沉的心理特征

B.具有沖動(dòng)好斗的人格特征

C.具有與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征

D.具有困難重重的生活特征

4.由專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需求是( )。

A.感覺(jué)性需要

B.表達(dá)性需要

C.規(guī)范性需要

D.比較性需要

5.某政府官員因挪用公款被拘押起訴，這件事情使得其家人在鄰里、親友面前抬不起頭。此時(shí)社會(huì)工可以為他們提供的服務(wù)是（  ）。

A.進(jìn)行心理輔導(dǎo)

B.提供生活照料

C.提供社區(qū)資源連接

D.對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行教育

6.我國(guó)政府經(jīng)常通過(guò)一些宣傳標(biāo)語(yǔ)告知居民不應(yīng)亂扔垃圾、過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則、不吸毒、不應(yīng)在公共場(chǎng)所吸煙，這屬于（??）。

A.控制式教育

B.補(bǔ)償式教育

C.緩沖式教育

D.發(fā)展式教育

7.王女士是一位單親母親，和自己上高一的兒子生活在一起。讓王女士焦慮的事情很多，一是自己工作不穩(wěn)定，收入低，家里生活困難：二是和兒子的溝通越來(lái)越少，母子倆經(jīng)常吵架。社會(huì)工作者了解情況后，介紹王女士認(rèn)識(shí)了一些其他的單親母親，并組成一個(gè)小組，小組成員之間互相交流和支持，一起討論關(guān)于單親母親的話題。王女士參加了幾次小組活動(dòng)后，焦慮的情緒緩解不少。請(qǐng)問(wèn)這樣的小組類(lèi)型是( )。

A.發(fā)展性小組

B.支持性小組

C.預(yù)防性小組

D.評(píng)估性小組

8.胡俊不久前遭女友拋棄，整日以酒消愁，某日前來(lái)向社會(huì)工作者小楊求助。在面談中，胡俊透露自己付出那么多，可女友說(shuō)分手就分手，感覺(jué)不是滋味，他想報(bào)復(fù)女友。面對(duì)胡俊的這種情況，社會(huì)工作者小楊應(yīng)該（  ）。

A.制止胡俊的行為

B.勸說(shuō)女方和胡俊和好

C.通知胡俊的女友加以防范

D.通知警察對(duì)胡俊采取措施

9.因父母工作調(diào)動(dòng)王飛在高一下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)至父母工作所在城市。由于沒(méi)有了玩伴，王飛只能到網(wǎng)吧玩游戲，但沒(méi)想到這一玩就上了癮。從此，王飛從最初的逃一節(jié)課發(fā)展到后來(lái)的整天不去學(xué)校。為了解決王飛的“厭學(xué)癥”，父母想盡了辦法，做思想工作，甚至打罵都無(wú)濟(jì)于事。于是，父母只能求助于社會(huì)工作者。社會(huì)工作者的下列做法中屬于家庭層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用的是（  ）。

A.協(xié)助王飛接受戒除網(wǎng)癮的心理輔導(dǎo)

B.建議王飛和父母都到相關(guān)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)

C.與老師進(jìn)行溝通，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)增加王飛與同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)

D.改善王飛與父母的溝通方式，讓王飛的父母學(xué)習(xí)如何處理家庭沖突

10.社區(qū)教育中，（）重點(diǎn)挖掘居民在知識(shí)、行為、態(tài)度和價(jià)值觀念等方面的個(gè)人潛能和積極性，協(xié)助居民體察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)政策、制度的不完善，并聚集個(gè)人和集體的力量，改善社會(huì)，創(chuàng)造平等和諧的社會(huì)。

A.控制式教育

B.發(fā)展式教育

C.補(bǔ)償式教育

D.公民教育

11.衛(wèi)玲出生后，因?yàn)楦改腹ぷ髅?，把她送到鄉(xiāng)下，由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個(gè)孫子，就把衛(wèi)玲當(dāng)男孩養(yǎng)。8歲時(shí)，衛(wèi)玲回到父母身邊。母親開(kāi)始沒(méi)有在意，但在衛(wèi)玲13歲進(jìn)入初中后，母親發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，開(kāi)始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此出現(xiàn)沖突。學(xué)校里的同學(xué)也對(duì)衛(wèi)玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時(shí)甚至取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動(dòng)來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者。社會(huì)工作者評(píng)估衛(wèi)玲的問(wèn)題后，準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲( )。

A.加強(qiáng)自我同一性

B.接納自己身體和容貌

C.改變?nèi)穗H間的沖突

D.建立個(gè)體的價(jià)值體系

12.（）不包括在青少年社會(huì)工作的三個(gè)層面中。

A.微觀層面

B.中觀層面

C.細(xì)節(jié)層面

D.宏觀層面

13.小明今年16歲，已輟學(xué)多年。小強(qiáng)的父母靠給人打臨工賺錢(qián)，家里比較貧困，也沒(méi)有社會(huì)保障。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)窘迫，小明沒(méi)有讀完初中就去打工賺錢(qián)了。由于他年齡小，在工作中，工友往往會(huì)欺負(fù)他，包工頭也常?？丝鬯墓べY。這些經(jīng)歷使得小明人際溝通不太理想，失去了對(duì)生活的信心，工作缺乏積極性。他總覺(jué)得自己低人一等。負(fù)面的自我評(píng)價(jià)，使他變得退縮，沒(méi)有勇氣接觸外面的世界。為了幫助小明，社會(huì)工作者為小明以及其他有相似背景的青少年設(shè)計(jì)了一套生活輔導(dǎo)計(jì)劃。以下內(nèi)容中，（   ）屬于該計(jì)劃初期的介入策略。

A.為他們提供就業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

B.進(jìn)行歷奇輔導(dǎo)，發(fā)掘內(nèi)在潛力，提升生活動(dòng)力

C.提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位

D.協(xié)助重返校園，接受正規(guī)的教育，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

14.張老伯是老年社會(huì)工作者小馬的服務(wù)對(duì)象，張老伯的老伴前段時(shí)間剛剛?cè)ナ?，他情緒非常低落，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，會(huì)隔三岔五地喊小馬去家里陪他說(shuō)話、喝酒解悶，張老伯在與小馬會(huì)談時(shí)常常唉聲嘆氣，表現(xiàn)出郁悶、失落的樣子。小馬覺(jué)得張老伯很像自己的爺爺，有時(shí)與張老伯談話就像跟自己的爺爺談話一樣，甚至對(duì)張老伯產(chǎn)生一種厭惡，小馬的這種表現(xiàn)是一種（ ）。

A.情緒低落

B.移情

C.反移情

D.自我意識(shí)

15.社會(huì)工作者用于評(píng)估與老人自殺有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素的線索，不包括（??）

A.直接的線索

B.間接的線索

C.行為上的線索

D.表情的線索

16.老年人個(gè)案工作要經(jīng)過(guò)的各階段順序是（   ）。

A.接案—評(píng)估—介入—預(yù)估—計(jì)劃—結(jié)案

B.接案—預(yù)估—計(jì)劃—介入—評(píng)估—結(jié)案

C.接案—預(yù)估—介入—計(jì)劃—評(píng)估—結(jié)案

D.接案—介入—預(yù)估—計(jì)劃—結(jié)案—評(píng)估

17.性別視角的社會(huì)工作提出了（   ）口號(hào)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人問(wèn)題與整個(gè)社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，打破了公私領(lǐng)域的劃分，讓婦女問(wèn)題從個(gè)人問(wèn)題上升為制度問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

A.個(gè)人的即社會(huì)的

B.個(gè)人的即經(jīng)濟(jì)的

C.個(gè)人的即政治的

D.個(gè)人的即文化的

18.黃女士的丈夫有婚外情，常不回家，對(duì)家里的事情漠不關(guān)心。黃女士感覺(jué)十分痛苦，向社會(huì)工作者小王求助。小王合適的處理方式是（）。

A.傾聽(tīng)黃女士的訴苦，陪同她一起哭泣

B.告知現(xiàn)代社會(huì)婚外情現(xiàn)象很普遍，不用太擔(dān)心

C.傾聽(tīng)黃女士訴說(shuō)痛苦感覺(jué)，給予情感支持

D.講某婦女離婚后生活更幸福的故事，引導(dǎo)黃女士向她學(xué)習(xí)

19.把婦女當(dāng)成商品買(mǎi)賣(mài)，嚴(yán)重地?fù)p害了婦女的身心健康，同時(shí)給被拐婦女的家庭帶來(lái)了深重的災(zāi)難，這種行為是對(duì)婦女人權(quán)的踐踏和輕視，反映了男女兩性之間權(quán)利不平等，是（   ）的結(jié)果。

A.婦女的生理特點(diǎn)

B.性別歧視

C.社會(huì)文化

D.社會(huì)地位

20.某機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)家庭零暴力的目標(biāo)，實(shí)施了一系列的干預(yù)服務(wù)。下列做法中對(duì)受暴婦女沒(méi)有幫助的是（??）。

A.聯(lián)合公檢法司醫(yī)等機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)綜合干預(yù)

B.建立受暴婦女支持小組

C.開(kāi)設(shè)婦女心理及法律咨詢(xún)熱線

D.幫助受暴婦女尋找自身原因