1、Z省腫瘤醫(yī)院醫(yī)務(wù)社工部針對腹內(nèi)科的具體情況，擬定為該病區(qū)內(nèi)的癌癥病人照顧者開展一個小組，主要是促進(jìn)照顧者之間的經(jīng)驗交流，互為傾訴對象，釋放長期以來的壓力，最后在整個醫(yī)院層面形成一種互利互惠的共同體關(guān)系。此小組的類型是()
A.教育小組
B.成長小組
C.支持小組
D.治療小組
A項：教育小組的宗旨在于通過幫助小組成員學(xué)習(xí)新知識、新方法，或補(bǔ)充相關(guān)知識的不足，促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法及解決方式，從而實現(xiàn)小組組員的發(fā)展目標(biāo)。A項錯誤。
B項：成長小組多運用于各類學(xué)生及邊緣群體的輔導(dǎo)工作。成長小組的工作旨在幫助組員了解、認(rèn)識和探索自己，從而最大限度地啟動和運用自己的內(nèi)部資源及外在資源，充分發(fā)揮自己的潛能，解決所存在的問題并促進(jìn)個人正常健康地發(fā)展。B項錯誤。
D項：治療小組的組員一般來自那些不適應(yīng)社會環(huán)境，或因社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)斷裂破損而導(dǎo)致其行為出現(xiàn)問題的人群。治療小組對社會工作者的素質(zhì)要求比較高。不僅要求具有社會工作知識，還應(yīng)當(dāng)掌握心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和臨床經(jīng)驗。D項錯誤。
2、小組模式中強(qiáng)調(diào)個體是獨特的，但又是社會系統(tǒng)的一部分，人際因素與個體內(nèi)在的因素對人有同樣重要的影響意義。人不僅僅是由遺傳和環(huán)境所決定的，個人有選擇力和創(chuàng)造力，有能力成為自己的主人的小組理論是()
A.阿德勒式小組理論
B.精神分析小組理論
C.行為治療小組理論
D.完型治療小組理論
B項：精神分析小組的目標(biāo)在于重建個人的性格和人格系統(tǒng)，這一目標(biāo)通過使?jié)撘庾R的沖突進(jìn)入意識層次，并對其進(jìn)行檢驗而達(dá)到。該小組本身以一種象征的方式再現(xiàn)個人的原生家庭，以便使每一個成員的歷史在小組面前重演。同時小組通過對原生家庭的再創(chuàng)造，幫助組員解決家庭給他們帶來的問題，通過組員與帶領(lǐng)者的關(guān)系，了解組員與家庭的重要任務(wù)之間關(guān)系的動力。其治療過程在于再創(chuàng)造、分析、討論、解釋過去經(jīng)驗和解決潛意識層次上發(fā)生的防衛(wèi)和抗拒，解決組員在兒童期產(chǎn)生的功能失調(diào)問題，并在新領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上作出新的決策。B項錯誤。
C項：行為治療是指以各學(xué)習(xí)理論流派為基礎(chǔ)建立起來的多樣化的技術(shù)和方法的應(yīng)用。其基本假設(shè)是：所有的問題行為，非理性的認(rèn)知方法、情緒都是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，它們可以經(jīng)由新的學(xué)習(xí)歷程而得以矯正，從而發(fā)展出一套控制自己的人生、有效處理當(dāng)前和未來問題的方法。常見的行為治療小組包括社會技能訓(xùn)練小組、肯定訓(xùn)練小組、壓力管理小組、自我指導(dǎo)行為改變小組等。C項錯誤。
D項：完型治療小組理論的前提是個體必須找到自己的生活道路，并接受個人的責(zé)任。完型療法有很多重要的目標(biāo)，如激勵服務(wù)對象從“環(huán)境支持”到“自我支持”、獲得自我的覺察等。其運作原則是：利用現(xiàn)時的小組經(jīng)驗、小組的覺察過程和小組參與者之間的積極互動，鼓勵組員隨時隨地地覺察他們在小組中的角色和他們作為社會成員的角色。D項錯誤。
3、互動模式也稱交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人與人之間的關(guān)系而建立的一種小組模式。下列關(guān)于互動模式說法錯誤的是()
A.促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間達(dá)到開放，實現(xiàn)良性的互動。
B.該模式強(qiáng)調(diào)小組組員間的平等及個體獨立性。
C.組員之間密切的互動關(guān)系，是小組存在和發(fā)展的動力。
D.協(xié)調(diào)和鼓勵組員在小組活動中，主動表達(dá)自己的困惑或者發(fā)展的建議。
4、H市某社區(qū)存在一批剛剛從農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)到市區(qū)的農(nóng)村初中生，由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，他們都表示不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為感覺非常自卑和學(xué)業(yè)跟不上，因此社會工作者阿領(lǐng)決定帶領(lǐng)他們開展一個小組，根據(jù)發(fā)展模式，阿領(lǐng)最適宜的做法是()
A.強(qiáng)調(diào)小組中組員相互平等的互動
B.注重培養(yǎng)出小組的小組領(lǐng)袖
C.通過活動發(fā)展認(rèn)知，激發(fā)潛能和自我發(fā)展能力
D.培養(yǎng)并提升小組組員的社會意識和社會責(zé)任
5、在小組的轉(zhuǎn)折階段，隨著熟悉程度的增加，一些組員希望更真實地表達(dá)自己不同的意見和分歧，有時也會對別人批評和指責(zé)。同時隨著自我意識和權(quán)力意識的增強(qiáng)，一些組員可能會通過權(quán)力競爭來爭取自己在小組中的位置，會導(dǎo)致小組中產(chǎn)生一定的矛盾沖突這時，社會工作者首先應(yīng)該做的是()
A.繼續(xù)保持傾聽，觀察現(xiàn)場狀況
B.引導(dǎo)組員依據(jù)開始時訂立的小組契約
C.勸導(dǎo)組員保持冷靜，幫助組員澄清沖突的本質(zhì)
D.轉(zhuǎn)移話題，緩和現(xiàn)場氣氛
