1.從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育的內(nèi)容包括( )

A.公民教育

B.家庭生活教育

C.健康教育

D.安全教育

E.成人教育

2.下列各項(xiàng)屬于社會(huì)工作服務(wù)計(jì)劃中“關(guān)注的對(duì)象”的是( )

A.預(yù)估階段社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象所共同認(rèn)定的問(wèn)題

B.介入行動(dòng)要改變的人和系統(tǒng)

C.介人工作要加以處理、加以改善的服務(wù)對(duì)象社會(huì)功能的問(wèn)題

D.介入行動(dòng)要改變的家庭和群體

E.介入行動(dòng)要改變的組織和社區(qū)

3.小明，12 歲，小學(xué)六年級(jí)，11 歲時(shí)被父母從老家接回上海，同父母一起居住。最近小明媽媽發(fā)現(xiàn)小明經(jīng)常去網(wǎng)吧，偷家里的錢，并且老師也經(jīng)常反映他學(xué)習(xí)成績(jī)差、逃課。小明爸爸工作比較忙，無(wú)暇顧及小明，小明媽媽對(duì)此很苦惱，前來(lái)求助社會(huì)工作者麗麗，希望其幫助解決小明的不良行為。麗麗在成功接案后，對(duì)小明的問(wèn)題和需要進(jìn)行了預(yù)估，其內(nèi)容包括 （ ）。

A. 描述小明目前的處境及存在的主要問(wèn)題

B. 了解小明的生命歷程和發(fā)展階段

C. 鑒定小明的資源狀況

D. 確定服務(wù)目標(biāo)

E. 決定介入策略

4．小甜是個(gè)性格柔軟的人，不懂得如何辨別益友損友以及拒絕別人，在學(xué)校經(jīng)常被一些不良青少年欺負(fù)。作為一位學(xué)校社會(huì)工作者，你打算教小甜一些拒絕損友的小錦囊。以下關(guān)小錦囊的內(nèi)容正確的有（ ）。

A．“好吧，我只答應(yīng)你待一個(gè)小時(shí)”

B．“對(duì)不起，我對(duì)這個(gè)沒(méi)有興趣”

C．“我今夫已經(jīng)答應(yīng)父母放學(xué)后馬上回家的，我想我沒(méi)有時(shí)間和你們一起去了”

D．“我星期六有課外活動(dòng)，不能和你們一起去了”

E．“我現(xiàn)在沒(méi)空，不好意思”

5．在玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)的安置板房社區(qū)中，社會(huì)工作者動(dòng)員當(dāng)?shù)厍嗌倌觊_(kāi)展了“用我們的雙手創(chuàng)造玉樹(shù)美好明天”的系列活動(dòng)。大家從布局、公共設(shè)施、孤兒照顧、因?yàn)?zāi)致貧家庭救助等各個(gè)方面提出了實(shí)用有效的建議，并提交給當(dāng)?shù)卣?，獲得了政府的贊賞，青少年的積極性更高了。在社會(huì)工作者的組織下，還成立了青少年志愿者小組，與援建單位一起重建家鄉(xiāng)。上述過(guò)程中，體現(xiàn)了社區(qū)工作（ ）等方面的目標(biāo)。

A．介入單一層面

B．社會(huì)資源的廣泛應(yīng)用

C．成員之間互相鼓勵(lì)、共同成長(zhǎng)

D．強(qiáng)調(diào)參與

E．社區(qū)社會(huì)發(fā)展