1、當(dāng)發(fā)生地震等自然災(zāi)害以及現(xiàn)代社會中頻發(fā)的意外事件、突發(fā)重大疾病等典型的危機情境時，因超出個人應(yīng)對能力，社會成員陷入無法忍受的困境。一般來說，社會工作者要在（ ）主動開展密集的支持工作，幫助其恢復(fù)平衡。

A. 1~2個月內(nèi)

B. 1~3個月內(nèi)

C. 7天~1個月

D. 15天~1個月

2、下列選項中，不屬于社區(qū)為本的綜合性救助方法的特點的是（ ）。

A. 符合《社會救助暫行辦法》和相關(guān)社會救助政策

B. 綜合運用了社會工作的專業(yè)方法和技巧

C. 針對特困群體的危機介入

D. 依托社區(qū)組織，立足社區(qū)現(xiàn)狀，直接為需要救助的社區(qū)居民提供服務(wù)

3、小林今年12歲，六年級，性格比較內(nèi)向，不愛跟同學(xué)說話，喜歡獨來獨往，學(xué)習(xí)成績處于中下等。班主任老師對此比較憂心，向社會工作者求助，經(jīng)多方打探，社會工作者了解到小林6歲的時候父母離婚，雙方并沒有在意小林的真正想法。之后小林一直跟其母親住在一起，母親早出晚歸，掙錢養(yǎng)家，也沒有很好的照顧小林。作為一位專業(yè)社會工作者，你會從（）角度入手。

A. 學(xué)校

B. 同輩群體

C. 社區(qū)

D. 家庭

4、家庭社會工作中運用最廣、也最受歡迎的理論是（  ）。

A. 家庭生命周期理論

B. 生態(tài)系統(tǒng)理論

C. 社會互動理論

D. 家庭系統(tǒng)理論

5、文靜的父母在機構(gòu)改革中下了崗，全家僅靠每個月的低保生活。文靜在學(xué)校中不和同學(xué)攀比，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但成績卻不是很好，父母很著急，向社會工作者王欣求助。王欣與文靜的父母一起分析造成這種情況的原因，討論提高文靜學(xué)習(xí)成績的方法。王欣發(fā)現(xiàn)，雖然文靜在學(xué)習(xí)新知識時領(lǐng)會能力較差，但是她一旦理解就能很好地掌握，以此來增強父母對文靜學(xué)習(xí)的信心。王欣進(jìn)一步指出，父母應(yīng)該培養(yǎng)文靜獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。王欣的服務(wù)體現(xiàn)了家庭社會工作中的（）原則。

A. 家庭處境

B. 家庭個別化

C. 滿足家庭成員需要

D. 幫助家庭成員增能

6、下列關(guān)于學(xué)校社會工作的理解中，不正確的是()。

A. 學(xué)校社會工作是為學(xué)校全體學(xué)生、老師及其所處環(huán)境開展的專業(yè)服務(wù)

B. 學(xué)校社會工作是在學(xué)校范圍內(nèi)開展的

C. 學(xué)校社會工作的主要目的是實現(xiàn)學(xué)校育人

D. 學(xué)校社會工作以各種社會科學(xué)知識為理論基礎(chǔ)

7、困境學(xué)生是學(xué)校社會工作的首要關(guān)懷對象，對困境學(xué)生的社會工作服務(wù)應(yīng)遵循優(yōu)勢視角的理念，其服務(wù)目標(biāo)不包括（ ）。

A. 處理問題

B. 滿足需要

C. 學(xué)習(xí)困境

D. 脫離困境

8、下列關(guān)于行為契約法的說法，正確的是（ ）。

A. "行為契約法"是行為主義心理學(xué)常用的一種行為治療技術(shù)

B. 指服務(wù)者與被服務(wù)者經(jīng)過雙方共同協(xié)商后簽訂的對雙方都具有約束力的口頭協(xié)定

C. 雙方契約，由尋求一項行為目標(biāo)改變的一方，與實施強化的契約管理者組成

D. 單方契約更有制約效果

9、社區(qū)社會工作具有廣泛的應(yīng)用空間。社區(qū)社會工作是以社區(qū)為對象的專業(yè)服務(wù)，社區(qū)一般為居民提供（  ）服務(wù)。

A. 多元化

B. 單元化

C. 個性化

D. 普遍化

10、社區(qū)居民健康服務(wù)，堅持以人為本、以（ ）為中心的原則，以婦女、兒童、老年人、慢性病人、殘疾人和貧困居民等為重點的服務(wù)群體，以主動服務(wù)為主，開展常見病、多發(fā)病診療以及健康教育、預(yù)防、保健、康復(fù)等服務(wù)。

A. 居民

B. 健康

C. 未成年人

D. 社區(qū)