1、服務(wù)對(duì)象劉某向社會(huì)工作者老張尋求幫助：“我現(xiàn)在遇到了一個(gè)難題。想讓你幫我拿主意。”老張和劉某一起分析了不同解決辦法的優(yōu)缺點(diǎn)后，劉某說(shuō)：“我現(xiàn)在知道該怎么辦了?！崩蠌埖淖龇ㄖ饕w現(xiàn)了社會(huì)工作( )的價(jià)值觀。
A. 尊重服務(wù)對(duì)象獨(dú)特性
B. 尊重服務(wù)對(duì)象自我決定
C. 維護(hù)服務(wù)對(duì)象尊嚴(yán)
D. 調(diào)整服務(wù)對(duì)象利益沖突
參考答案：B
參考解析：根據(jù)教材內(nèi)容，社會(huì)工作者是要盡可能避免為服務(wù)對(duì)象作倫理決定，因?yàn)檫@顯然是與尊重服務(wù)對(duì)象的自決相違背的。根據(jù)本題情境，社會(huì)工作者沒(méi)有幫服務(wù)對(duì)象“拿主意”，而是一起分析了不同解決辦法的優(yōu)缺點(diǎn)，體現(xiàn)的是尊重服務(wù)對(duì)象自我決定的價(jià)值觀，故應(yīng)選B。
2、下列關(guān)于定量研究與定性研究特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是( )。
A. 在定量研究中，研究者往往被研究對(duì)象視為自己人
B. 在定量研究中，研究假設(shè)經(jīng)常在資料收集中逐步完善
C. 定性研究主要收集數(shù)字信息
D. 定性研究的結(jié)果不可推論
參考答案：D
參考解析：根據(jù)教材內(nèi)容，在定性研究中，研究者往往被研究對(duì)象視為自己人，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；在定性研究中，研究假設(shè)經(jīng)常在資料收集中逐步完善，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；定量研究主要收集數(shù)字信息，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。
3、某團(tuán)隊(duì)由來(lái)自同一部門的5～12個(gè)員工組成，他們定期地聚在一起，討論并解決工作中的某些具體問(wèn)題，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是( )。
A. 參謀型團(tuán)隊(duì)
B. 職能式團(tuán)隊(duì)
C. 問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)
D. 跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)
參考答案：C
參考解析：根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同作用，最常采用的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)可分為以下兩種類型：?jiǎn)栴}解決型團(tuán)隊(duì)和跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)一般由來(lái)自同一部門的5～12個(gè)員工組成，他們定期地聚在一起。討論并解決工作中的某些具體問(wèn)題。題目中，該團(tuán)隊(duì)符合問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)。
4、小明是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，不肯去上學(xué)，如果父親強(qiáng)行將他送入學(xué)校他就會(huì)早退去其他地方，等到放學(xué)時(shí)間再回家，小明的行為讓父親非?？鄲馈Ｉ鐣?huì)工作者為小明進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其不愿意上學(xué)是因?yàn)楦改鸽x婚后，班上的小朋友都說(shuō)他是沒(méi)媽要的孩子，進(jìn)而使他對(duì)上學(xué)產(chǎn)生排斥。這屬于心理社會(huì)治療模式中的( )。
A. 心理問(wèn)題診斷
B. 心理動(dòng)態(tài)診斷
C. 緣由診斷
D. 分類診斷
參考答案：C
參考解析：緣由診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生、變化的過(guò)程進(jìn)行分析。例如，服務(wù)對(duì)象的困擾是什么時(shí)候產(chǎn)生的、有什么重要的影響事件、在服務(wù)對(duì)象成長(zhǎng)過(guò)程中有什么樣的變化等．是對(duì)服務(wù)對(duì)象個(gè)人歷史的考察。案例中的診斷階段屬于緣由診斷。
5、小華是一名外來(lái)務(wù)工人員，所住的小區(qū)大多是外來(lái)人口，大家聚在一起有很多相同的話題和感受，小華休息的時(shí)候總愿意找小區(qū)中的朋友聊聊天。影響小華這一行為的主要社會(huì)環(huán)境是( )。
A. 家庭
B. 學(xué)校
C. 社區(qū)
D. 文化
參考答案：C
參考解析：社區(qū)是指以一定地域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)生活共同體。社區(qū)生活強(qiáng)化了人類的群體意識(shí)和共同體意識(shí)，并擁有社區(qū)成員共同遵守的社會(huì)規(guī)范。社區(qū)對(duì)人類行為的影響主要有四個(gè)方面：(1)社區(qū)成員具有某些共同特征，如相似的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、生活方式、文化和風(fēng)俗習(xí)慣等；(2)社區(qū)成員之間存在著復(fù)雜的社會(huì)交往關(guān)系，在交往中影響彼此的行為方式；(3)社區(qū)本身是一種社會(huì)組織，具有本身的社會(huì)規(guī)范，對(duì)社區(qū)成員的行為具有約束作用；(4)社區(qū)成員對(duì)社區(qū)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，這也影響著社區(qū)成員的行為。
