21、社會工作者小王在社區(qū)居委會支持下，組建了居民議事會，促進居民參與。但是有的居民覺得自己沒有經(jīng)驗，不知怎么參與，缺乏議事討論的技巧，難以形成共識。從上述情況看，影響居民社區(qū)參與的因素是（）
A．參與機會比較有限
B．參與意愿普遍不高
C．參與能力相對較低
D．參與價值理解不夠
22、社會工作者小劉在社區(qū)走訪時遇到周大爺?shù)膬鹤?，他向小劉抱怨：自母親去世后，周大爺越來越糊涂了，做飯有時忘記關(guān)煤氣，出門經(jīng)常忘記帶鑰匙，甚至疑鄰居偷東西。他希望小劉幫忙看看周大爺是什么問題、針對這種情況，小劉對周大爺進行基礎(chǔ)性評估、在評估過程中，小劉應(yīng)注意的事項是（）。
A．重點評估周大爺?shù)慕?jīng)濟和情緒狀況
B．將周大爺所述信息全部告知他兒子
C．須在社區(qū)居委會對周大爺進行評估
D．關(guān)注周大爺和兒子對待評估的態(tài)度
(1)物理環(huán)境。
(2)平衡好老年人自立與依賴他人的需要。
(3)關(guān)注最初提議作評估的人。在老年社會工作中，最早提議作評估和干預(yù)的人往往不是老年人自己，而是與其有接觸的身邊人。因此，評估時要特別注意最初提議作評估的人的看法和老人自己對待評估的態(tài)度。明確在評估中相關(guān)方的角色，有助于厘清以誰的目標為重以及如何信守服務(wù)對象自決原則。
(4)注意老年人群體的異質(zhì)性。
(5)尊重老年人的隱私權(quán)。
23、社會工作者小鄭在社區(qū)走訪時了解到，輕度肢體殘疾人小梅有去面包店就業(yè)的強烈意愿，但又缺乏相應(yīng)技能。小鄭遂聯(lián)系烘焙師教授小梅糕點制作技巧。小鄭的上述做法屬于殘疾人職業(yè)康復(fù)中的（）。
A．職業(yè)咨詢
B．就業(yè)指導(dǎo)
C．職業(yè)評估
D．職業(yè)培訓(xùn)
B就業(yè)指導(dǎo)，包括針對職工的課堂教學、專題講座、專題討論、就業(yè)咨詢、模擬招聘、教學參觀、經(jīng)驗交流會等。
C職業(yè)評估，包括對職工興趣、個性、氣質(zhì)、價值觀、態(tài)度、體能、耐力、學習和工作適應(yīng)性的評定。
D職業(yè)培訓(xùn)，包括技能訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)以及繼續(xù)教育等。根據(jù)題干聯(lián)系烘焙師教授小梅糕點制作技巧只能選D。
24、社會工作者組織社區(qū)志愿者開展助殘活動時發(fā)現(xiàn)，有些志愿者只要看到行動不便的殘疾人，不經(jīng)詢問就出手幫忙。志愿者的上述表現(xiàn)反映出的觀念誤區(qū)是（）
A．把殘疾人簡單看作社會的“受害者”
B．殘疾人的困難都是由于殘疾引起的
C．助殘工作主要注重經(jīng)濟和物質(zhì)層面的供養(yǎng)
D．把殘疾人看作“理所當然”需要幫助的人
25、林大爺在光榮院的老朋友意外離世，他感到悲傷又無奈，整天沉默不語，對著老朋友的照片發(fā)呆。這時，社會工作者應(yīng)采取的措施是（）
A．轉(zhuǎn)移林大爺?shù)淖⒁饬?/p>
B．勸說林大爺順其自然
C．引導(dǎo)林大爺合理宣泄情緒
D．耐心勸導(dǎo)林大爺別太難過
26、學校社會工作者小南發(fā)現(xiàn)，很多高中學生選科時非常迷茫。為此，小南計劃開展系列服務(wù)，幫助高中學生提升科學抉擇能力。服務(wù)過程中，小南首先應(yīng)（）
A．開展系列宣傳，幫助學生學習科學抉擇的程序
B．開展主題班會，協(xié)助學生澄清科學抉擇的理念
C．開展主題小組，訓(xùn)練學生進行科學抉擇的技巧
D．設(shè)計模擬情境，邀請學生討論各種選擇的優(yōu)劣
首先，幫助學生澄清科學抉擇的理念。幫助學生認識到任何一種抉擇都是對得與失的思考和選擇，例如選擇文科就意味著放棄理科，選擇加入足球隊可能就得放棄籃球隊。其次，學習掌握科學評估的程序。了解候選項的具體情況，澄清自己的資源優(yōu)勢與需要，在此基礎(chǔ)上進行科學抉擇。最后，通過主題小組的活動設(shè)計對學生進行科學抉擇的訓(xùn)練。按照上述的程序，通過設(shè)計模擬情境，讓學生分組討論選擇項的特點及要求，達成共識，通過自我探索、互相回饋等方法進行自我評估，清需要，慎重選擇。
排序題，題干問的是首先，故本題只能選擇B選項。
27、某單位研發(fā)部邀請退休的石教授加入新產(chǎn)品開發(fā)攻關(guān)小組。石教授在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了很多建議，令年輕人佩服不已。石教授謙虛地說:“不過是有些經(jīng)驗罷了，”石教授的說法表明老年人的智力優(yōu)勢在于（）
A．液態(tài)智力
B．固態(tài)智力
C．溶解智力
D．結(jié)晶智力
28、10歲的小林在火災(zāi)中目睹房屋盡毀、父母燒傷，連續(xù)幾天不說話，還經(jīng)常默默流淚，噩夢不斷。社會工作者對小林開展危機干預(yù)時，首先應(yīng)做的是()。
A．制訂詳實的工作方案
B．定義危機中的問題
C．提供持續(xù)性的支持
D．檢驗各種可能的選擇
1.定義危機中的問題；
2.確保服務(wù)對象的生命安全；
3.提供持續(xù)性支持；
4.檢驗各種可能的選擇；
5.制訂方案；
6.達成共識。
排序題，題干問的是首先，本題只能選擇B選項。
29、小李刑滿釋放后回到社區(qū)，成為社會工作者小張的服務(wù)對象。小張了解到，小李能夠適應(yīng)當下的社會生活，也有哥哥提供生活必需品，但因有前科找工作多次受挫。上述情況表明，小李當下最緊迫的需要是（）。
A．就業(yè)權(quán)益的保障需要
B．基本生存的保障需要
C．正常家庭生活的需要
D．再社會化的服務(wù)需要
30、“3R”理論的核心概念是“責任”“現(xiàn)實”“正確”。社會工作者以該理論為依據(jù),為表現(xiàn)消極、自我評價較低的社區(qū)青少年提供服務(wù)。下列做法中，與該理論中的“現(xiàn)實”概念相對應(yīng)的是（）
A．幫助青少年增強選擇的能力
B．幫助青少年學習為選擇承擔責任
C．促使青少年關(guān)注和把握當下
D．引導(dǎo)青少年進行恰當?shù)淖晕以u價
