中級(jí)社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》第十一章 家庭社會(huì)工作

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　　中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)第十一章考情分析

　　本章往年出題情況：2008年1題，2010年1題。

　　本章主要介紹家庭社會(huì)工作的特點(diǎn)、家庭社會(huì)工作的主要內(nèi)容、家庭社會(huì)工作的主要方法。家庭社會(huì)工作是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的重要組成部分。考生掌握本章知識(shí)，對(duì)開(kāi)展實(shí)務(wù)工作和應(yīng)考均大有裨益。

　　中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)第十一章 家庭社會(huì)工作思維導(dǎo)圖

　　中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)第十一章 家庭社會(huì)工作方案簡(jiǎn)答題

　　案例：馮某，男，1969年出生，在家排行老三，有兩個(gè)姐姐，一個(gè)弟弟。因馮某從小體弱多病，直到l5歲父母還帶著他四處求醫(yī)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，馮某不僅有父母的呵護(hù)，而且姐姐也對(duì)他很照顧。馮某身體狀況好轉(zhuǎn)后，被安置到其父親所在的工廠(chǎng)工作。后因工廠(chǎng)倒閉，馮某失業(yè)，此后馮某的工作一直不穩(wěn)定。期間，兩個(gè)姐姐都相繼成婚。馮某便一直和父母居住在一起。馮某33歲時(shí)娶了一個(gè)外來(lái)妹，還是和父母居住在一起，結(jié)婚第三年生了兒子小濤，在小濤四歲時(shí)，二人離婚。離婚時(shí)，考慮到女方系外來(lái)妹，沒(méi)有固定工作，馮家沒(méi)有要求女方承擔(dān)任何撫養(yǎng)費(fèi)用。馮某的兒子小濤，初中時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，理科成績(jī)較好，但文科相對(duì)較弱，特別是英語(yǔ)。小濤還喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，多次參加體育比賽。中考時(shí)，小濤沒(méi)有考上重點(diǎn)中學(xué)。進(jìn)入高中后，小濤成績(jī)下滑。小濤和祖父有較大沖突，祖父常抱怨他不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)不用功，還打擾其休息。小濤和奶奶關(guān)系最好，奶奶經(jīng)常偷偷塞給小濤零用錢(qián)。為此祖父經(jīng)常責(zé)備奶奶。馮某經(jīng)常因?yàn)榉孔舆^(guò)戶(hù)的事情和小濤撫養(yǎng)費(fèi)的事情和父母鬧矛盾，馮某的父母因無(wú)法繼續(xù)和他生活，又給馮某買(mǎi)了一套一居室的房子，但是房產(chǎn)證上只有馮某父親和馮某兒子小濤的名字，沒(méi)有馮某的名字。為此馮某和父母的關(guān)系更加緊張，有時(shí)還會(huì)正面沖突。

　　問(wèn)題：

　　1.針對(duì)上面的案例，請(qǐng)畫(huà)出馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖。

　　2.上述案例中，馮某面臨的主要問(wèn)題有哪些?

　　3.假如你是家庭社會(huì)工作者，針對(duì)馮某的案例，可以提出怎樣的介入策略?

　　參考解析：

　　針對(duì)上面的案例，請(qǐng)畫(huà)出馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖2.上述案例中，馮某面對(duì)的主要問(wèn)題有：

　　(1)家庭界限不清，不能適應(yīng)家庭成長(zhǎng)周期的變化。親子次系統(tǒng)存在著跨代聯(lián)結(jié)、糾纏、疏離等現(xiàn)象。由于家庭生命周期不同，子女獨(dú)立家庭階段、調(diào)整階段甚至老年人家庭階段，父母與子女的糾纏性的家庭互動(dòng)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)新變化。雖然服務(wù)對(duì)象馮某早已步人中年，但由于和家人之間長(zhǎng)期代際界限不清晰，彼此過(guò)分卷入，使服務(wù)對(duì)象一直以來(lái)沒(méi)有獲得獨(dú)立性發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以馮某會(huì)因?yàn)榉孔拥倪^(guò)戶(hù)、孩子撫養(yǎng)費(fèi)用等問(wèn)題與父母發(fā)生沖突。

　　(2)慣有的互動(dòng)模式的僵化，家庭系統(tǒng)整體功能失調(diào)。當(dāng)家庭在發(fā)展階段面臨更大的壓力時(shí)，家庭所呈現(xiàn)的表面的或潛在的沖突，是因?yàn)榧彝T用的處理方式缺乏彈性，由于不能做出適應(yīng)性改變，家庭系統(tǒng)無(wú)形中強(qiáng)化了不良癥狀的持續(xù)并維持了功能失調(diào)的狀態(tài)。馮某的家庭互動(dòng)存在問(wèn)題，而家庭成員卻以吵鬧、回避等方式解決，導(dǎo)致家庭矛盾更加激化。

　　(3)解決沖突的行為方式缺乏，家庭系統(tǒng)陷入問(wèn)題困境。馮某的家庭中，父母處理問(wèn)題的偏好方式長(zhǎng)期不一致，無(wú)論是在兒子的教育問(wèn)題上，還是對(duì)待孫子的教育問(wèn)題上都截然不同。馮某父親表面上看來(lái)具有權(quán)威，而母親卻以回避的方式掩飾沖突。

　　3.針對(duì)馮某的案例，可以采用的介入策有：

　　(1)改變家庭僵化的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)家人問(wèn)的有效溝通，協(xié)助馮某與父母對(duì)以往的問(wèn)題重新梳理，彼此重新接納，改善馮某與父母的關(guān)系。改善祖父與小濤的相處模式，促進(jìn)彼此交流。

　　(2)協(xié)助馮某建立有效的親子系統(tǒng)，發(fā)展勝任父親角色的能力，改變與兒子的關(guān)系。

　　(3)形成家庭支持系統(tǒng)，可以邀請(qǐng)馮某的姐姐促成家庭的支持，更好的應(yīng)對(duì)生活中的困難。

　　(4)尋求社區(qū)資源，幫助馮某解決生存問(wèn)題、工作問(wèn)題以及其他現(xiàn)實(shí)困難。