41．某社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)，在震后的一個(gè)臨時(shí)板房社區(qū)開(kāi)展救助服務(wù)，他們根據(jù)居民的需要和特點(diǎn)，引導(dǎo)青年人成立了“手拉手服務(wù)隊(duì)”，在社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)。另外，他們還組織居民開(kāi)展了“緣來(lái)一家人”的系列社區(qū)活動(dòng)，使新社區(qū)的鄰里關(guān)系有了較大改善，社區(qū)面容大為好轉(zhuǎn)。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)的救助措施屬于（?。?。
A．制定災(zāi)區(qū)救助政策
B．建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
C．整合駐區(qū)單位資源
D．發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織的力量
42．小磊在過(guò)13歲生日時(shí)，因和朋友玩得太高興而整夜未歸。為此，他與父母爆發(fā)了嚴(yán)重沖突，從寄宿學(xué)校逃到省城，在車站一帶露宿了一個(gè)多月，并結(jié)交了一些不良青少年。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回家。在救助社會(huì)工作中，小磊屬于（?。╊愋偷姆?wù)對(duì)象。
A．受虐兒童
B．問(wèn)題兒童
C．特困兒童
D．流浪兒童
43．在某社區(qū)，社會(huì)工作者針對(duì)低保家庭的孩子開(kāi)展了一系列小組活動(dòng)，小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的孩子對(duì)社會(huì)工作者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，對(duì)分離顯得十分傷感和失落。面對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先需要（?。?。
A．找另一位社會(huì)工作者替換自己
B．盡快結(jié)束工作，避免孩子們的負(fù)面情緒相互影響
C．確立一個(gè)新的主題活動(dòng)，轉(zhuǎn)移其注意力
D．及時(shí)處理孩子們的情緒問(wèn)題
44．張先生是成功的企業(yè)管理者，妻子是中學(xué)教師，家庭生活其樂(lè)融融。獨(dú)生女兒乖巧聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，去年高中畢業(yè)，以優(yōu)異成績(jī)被國(guó)外某大學(xué)錄取，張先生和妻子都非常高興，但女兒離開(kāi)后，妻子便開(kāi)始不安，擔(dān)憂女兒是否習(xí)慣異國(guó)他鄉(xiāng)的生活，面對(duì)空落落的家愈感寂寞，常常流淚，還時(shí)常與丈夫爭(zhēng)吵。在家庭輔導(dǎo)中，社會(huì)工作者幫助張先生夫婦學(xué)習(xí)適應(yīng)女兒離開(kāi)后的生活，并調(diào)整各自的家庭角色。本案例中，社會(huì)工作者是以（?。├碚摓榛A(chǔ)開(kāi)展家庭輔導(dǎo)的。
A．生態(tài)系統(tǒng)
B．家庭系統(tǒng)
C．家庭生命周期
D．家庭結(jié)構(gòu)
45．家庭結(jié)構(gòu)圖是社會(huì)工作者在家庭評(píng)估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具，它用圖形方式來(lái)顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系，以及（?。?。
A．家庭內(nèi)部的壓力
B．家庭內(nèi)部的資源
C．家庭的重大事件
D．家庭與環(huán)境的界限
46．老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)家費(fèi)用，老李白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門，非常辛苦，時(shí)常因家庭瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李批評(píng)了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無(wú)奈之下，求助社會(huì)工作者。針對(duì)老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會(huì)工作者宜開(kāi)展（?。?
A．家庭行為學(xué)習(xí)
B．家庭心理健康教育
C．家庭支持
D．家庭情緒管理
47．三年前父親因病去世后，小麗與母親相依為命。小麗學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很好，小麗的母親花了很多時(shí)間輔導(dǎo)小麗，仍不見(jiàn)效果，母女倆都很著急，便向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者小丁與小麗及其母親一起分析情況，討論提高小麗學(xué)習(xí)成績(jī)的可行方法，小丁讓小麗的母親看到，小麗雖然在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，領(lǐng)會(huì)和理解較慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此來(lái)增強(qiáng)母親對(duì)小麗學(xué)習(xí)的信心。社會(huì)工作者進(jìn)一步指出，母親也應(yīng)培養(yǎng)小麗獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在小丁的服務(wù)中，突出體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作中的（?。┰瓌t。
A．家庭處境
B．幫助家庭成員增能
C．家庭個(gè)別化
D．滿足家庭成員需要
48．小華今年12歲，從小體弱多病，父母非常關(guān)注他的飲食，對(duì)他百般呵護(hù)，不但接送他上學(xué)，陪他做功課，晚上還給他洗腳。在學(xué)校，小華常因打掃衛(wèi)生等事與同學(xué)發(fā)生摩擦，同學(xué)嫌他做事“笨”，都不愿與他分在一組做值日，因此小華提出不想去_七學(xué)了。針對(duì)上述情況，社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華（?。?
A．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
B．改善人際關(guān)系
C．培養(yǎng)獨(dú)立能力
D．改善健康狀況
49．小峰的爸爸因?yàn)榇蚣軅硕慌行倘氇z，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶，班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂(lè)，神情恍惚，希望學(xué)校社會(huì)工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一次與小峰見(jiàn)面時(shí)，針對(duì)此類服務(wù)對(duì)象的特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是（?。?
A．“張老師讓你來(lái)找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你。”
B．“張老師讓你來(lái)找我，我很想聽(tīng)聽(tīng)你自己的想法?！?BR>C．“張老師讓你來(lái)找我，你自己覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?”
D．“張老師讓你來(lái)找我，讓我們現(xiàn)在開(kāi)始討論你的問(wèn)題吧?！?BR>50．處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就是與父母吵架，有時(shí)甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會(huì)工作者與小亮面談后，共同確定了幫助小亮的工作目標(biāo)，即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是（?。?。
A．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒
B．規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響
C．學(xué)習(xí)正確控制情緒的方法
D．防止情緒暴躁造成的后果
51．社會(huì)工作者小張為了鼓勵(lì)居民參與社區(qū)活動(dòng)，對(duì)居民參與態(tài)度和參與能力進(jìn)行了調(diào)查，提出下列觀點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是（?。?。
A．居民參與社區(qū)活動(dòng)需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的保證
B．居民參與社區(qū)活動(dòng)需要具備參與知識(shí)和技巧
C．居民參與社區(qū)活動(dòng)主要受環(huán)境因素的影響
D．居民愿意參加與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)
52．某社區(qū)社會(huì)工作者在寒假期間，籌劃開(kāi)展了“七彩假日”活動(dòng)，組織青少年參加“社區(qū)公益課堂”“社會(huì)實(shí)踐快樂(lè)成長(zhǎng)”“迎新年才藝展示”等一系列豐富多彩的活動(dòng)，有12名孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中被評(píng)為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育的角度看，上述活動(dòng)屬于（?。?。
A．公民教育
B．健康教育
C．補(bǔ)償式教育
D．控制式教育
53．某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求，策劃“老人飯桌”項(xiàng)目，為社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)項(xiàng)目策劃中期，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是（　）。
A．了解服務(wù)對(duì)象需求
B．征求社區(qū)居民的意見(jiàn)
C．評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力
D．設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方法
54．某小區(qū)不少居民反映社區(qū)中因缺少無(wú)障礙通道設(shè)施，造成坐輪椅的老年人和殘疾人出行困難。為了滿足社區(qū)居民的需求，社會(huì)工作者召開(kāi)居民代表座談會(huì)。居民代表們?cè)谧剷?huì)上反映：除了缺少無(wú)障礙通道，社區(qū)還存在其他問(wèn)題，如路燈時(shí)常壞了未能及時(shí)修理；垃圾箱太破，垃圾常常倒得滿地都是，影響環(huán)境衛(wèi)生；社區(qū)內(nèi)路面坑洼，時(shí)常積水影響居民外出。代表們反映出的是居民的（?。?。
A．表達(dá)性需求
B．感覺(jué)性需求
C．比較性需求
D．規(guī)范性需求
55．樂(lè)園社區(qū)有一些外來(lái)務(wù)工人員，主要從事社區(qū)服務(wù)業(yè)，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，將他們與社區(qū)中的其他居民組織在一起，幫助他們建立聯(lián)系。這種社區(qū)工作方法主要側(cè)重于（?。?
A．居民參與的增強(qiáng)
B．社區(qū)管理的改進(jìn)
C．互助網(wǎng)絡(luò)的建立
D．生活環(huán)境的改善
56．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。下列社會(huì)工作服務(wù)中，不屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作內(nèi)容的是（?。?。
A．對(duì)患者進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估
B．對(duì)醫(yī)療事故進(jìn)行鑒定
C．對(duì)患者和家屬進(jìn)行情緒疏導(dǎo)
D．對(duì)絕癥患者提供臨終關(guān)懷
57．9歲的小芹患上了影響正常呼吸的神經(jīng)炎癥，嚴(yán)重時(shí)需要呼吸機(jī)幫助其呼吸，目前入住醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室，在一段時(shí)間內(nèi)父母不能探望。據(jù)醫(yī)護(hù)人員反映，小芹以為父母不要她了，不配合治療。于是，小芹父母向社會(huì)工作者求助。下列做法中，對(duì)小芹來(lái)說(shuō)最合適的是（?。?。
A．購(gòu)買禮物送給她
B．轉(zhuǎn)達(dá)父母對(duì)她的問(wèn)候
C．請(qǐng)父母寫信給她
D．請(qǐng)父母參加，支持小芹
58．從互動(dòng)主義學(xué)派來(lái)看，醫(yī)患的接觸會(huì)因目標(biāo)和利益的分歧而引發(fā)相互之間的沖突。下列關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的說(shuō)法，正確的是（?。?
A．醫(yī)患關(guān)系的矛盾都是可以避免的
B．化解醫(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通
C．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演專家的角色更利于處理醫(yī)患關(guān)系
D．解決醫(yī)患關(guān)系首先需要提高醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的業(yè)務(wù)能力
59．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小楊為即將出院的丁奶奶制訂出院計(jì)劃，小楊首先要做的工作是（　）。
A．為丁奶奶做全面的評(píng)估
B．為丁奶奶制訂營(yíng)養(yǎng)輔助服務(wù)方案
C．協(xié)助丁奶奶與醫(yī)療保險(xiǎn)公司溝通
D．為丁奶奶制訂出院后的醫(yī)療方案
60．某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心力交瘁。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過(guò)走訪了解到，家屬們普遍感覺(jué)到自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來(lái)，開(kāi)展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類小組屬于（?。?
A．心理教育小組
B．家庭治療小組
C．家庭支持小組
D．家庭互助小組