1.心理社會治療模式依據(jù)醫(yī)學(xué)模式的概念，把服務(wù)過程分為( )相互緊密關(guān)聯(lián)的實施階段。
A .研究
B .評估
C .調(diào)研
D .診斷
E .治療
參考答案：A,D,E
參考解析：心理社會治療模式的特點表現(xiàn)在個案工作服務(wù)開展的過程中。為了保證服務(wù)過程中的科學(xué)性，心理社會治療模式依據(jù)醫(yī)學(xué)模式的概念，把服務(wù)過程分為研究、診斷和治療三個相互緊密關(guān)聯(lián)的實施階段。這三個實施階段相互影響、相互促進，形成心理社會治療模式自身的特點。
2．非理性信念的檢查技巧，即對服務(wù)對象情緒、行為困擾背后的非理性信念的原因進行探尋和識別的具體方法主要包括（ ）。
A .反映感受
B .冒險
C .角色扮演
D .辯論
E .識別
參考答案：A,B,C,E
參考解析：非理性信念的檢查技巧，即對服務(wù)對象情緒、行為困擾背后的非理性信念的原因進行探尋和識別的具體方法。它主要包括：一是反映感受。讓服務(wù)對象具體描述自己的情緒、行為以及各種感受，從而識別出背后的非理性信念。二是角色扮演。讓服務(wù)對象扮演特定的角色，重新體會當(dāng)時場景中的情緒和行為，了解情緒和行為背后的非理性信念。三是冒險。讓服務(wù)對象從事自己所擔(dān)心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來。四是識別。根據(jù)非理性信念的抽象、普遍和絕對等不符合實際的具體特征分析、了解服務(wù)對象情緒、行為背后的非理性信念。
3．劉女士是一位抑郁癥患者，近幾個月來都不愿意出門，感覺自己精神很虛弱，對什么都不感興趣。接案以后，社會工作者在介入的開始階段比較注重發(fā)掘劉女士自己感興趣的事情，增強劉女士的行動動力。當(dāng)劉女士開始嘗試做一些自己喜歡的事情后，社會工作者相應(yīng)提供一些新的行動方法和知識，以調(diào)整其過去的行為方式。當(dāng)劉女士開始表現(xiàn)出尋找工作的愿望時，社會工作者進一步聯(lián)系有關(guān)的社會資源，以幫助其就業(yè)。隨著社會工作服務(wù)的深入，劉女士以前不幸的經(jīng)歷和感受就會逐漸表現(xiàn)出來，社會工作者就與劉女士一起面對這些不幸的經(jīng)歷，幫助其調(diào)整情緒、行為和認知。在上述社會工作服務(wù)過程中，社會工作者扮演了( )角色。
A .倡導(dǎo)者
B .治療者
C .教育者
D .使能者
E .聯(lián)系人
參考答案：B,C,D,E
參考解析：在服務(wù)工作計劃的實施過程中，社會工作者需要扮演的角色包括：
(1)使能者。即社會工作者運用自身擁有的專業(yè)知識和技巧，調(diào)動服務(wù)對象自身的能力和資源，發(fā)揮服務(wù)對象的潛在能力，促使服務(wù)對象發(fā)生有效改變；
(2)聯(lián)系人。即社會工作者幫助服務(wù)對象與擁有資源的服務(wù)機構(gòu)聯(lián)系，保證服務(wù)對象能夠獲得合適的服務(wù)；
(3)教育者。即社會工作者指導(dǎo)服務(wù)對象學(xué)習(xí)處理問題的新知識、新方法，調(diào)整原來的行為方式；
(4)倡導(dǎo)者。即社會工作者利用自己的身份和權(quán)利倡議機構(gòu)實行必要的改革，為缺乏資源的服務(wù)對象爭取更合理的服務(wù)，或者動員服務(wù)對象一起爭取一些合理的資源和服務(wù)；
(5)治療者。即社會工作者運用專業(yè)的方法和技巧，消除或者減輕服務(wù)對象的困擾。
題干案例未體現(xiàn)社會工作者“倡導(dǎo)者”的角色。故選BCDE。
4．制訂一個好的服務(wù)工作方案是服務(wù)介入工作順利開展的重要條件之一，在方案策劃過程中，社會工作者需要遵循()。
A .目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實
B .服務(wù)對象的范圍明確
C .確定服務(wù)中所需的各種資源
D .策略合理
E .建立有利于服務(wù)對象積極表達的關(guān)系模式
參考答案：A,B,D
參考解析：服務(wù)介入工作是否能夠順利展開，很大程度上取決于是否能夠制訂一個好的服務(wù)方案。而制訂一個好的服務(wù)方案，就需要社會工作者掌握策劃方案的基本要求。
(一)目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實
(二)服務(wù)對象的范圍明確
(三)策略合理
故本題答案為ABD。
5．社會工作者想針對社區(qū)的小學(xué)生開展一個教育小組，在工作過程中，社會工作者應(yīng)注意（ ）。
A .幫助組員了解、認識和探索自己
B .促使組員積極運用自己的內(nèi)在資源
C .開展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問題行為特征
D .幫助組員能夠認識自我存在的問題和解決問題的需要
E .促使組員能夠確立新觀念、新視角，改變看問題的角度
參考答案：C,D,E
參考解析：教育小組的宗旨在于，通過幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識、新方法，或補充相關(guān)知識之不足，促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法及解決方式，從而增進小組組員適應(yīng)社會(生活)的知識和技能。教育小組在工作過程中，首先，要幫助小組組員認識到自我存在的問題并有自我解決問題的需要；其次，促使小組組員能夠確立新觀念、新視野，從而改變看問題的角度；最后，開展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問題行為特征，以達到改變自我的目的。AB為成長小組的內(nèi)容。
