一、殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展

殘疾人社會(huì)工作朝著專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展，并從醫(yī)療治療模式向社會(huì)康復(fù)模式發(fā)展。

1.殘疾人社會(huì)工作理論的轉(zhuǎn)型

(1)殘疾人社會(huì)工作理論層面的轉(zhuǎn)型：從個(gè)人責(zé)任轉(zhuǎn)向社會(huì)責(zé)任，從標(biāo)簽轉(zhuǎn)向社會(huì)照顧理論

(2)殘疾人社會(huì)工作方法層面的轉(zhuǎn)型：由供養(yǎng)理論向回歸社會(huì)理論轉(zhuǎn)變;由單一個(gè)案向綜合服務(wù)模式轉(zhuǎn)變

2.殘疾人工作方法的轉(zhuǎn)型

主要表現(xiàn)為殘疾人社會(huì)工作方法和介入模式方面。

(1)在工作的理念上，由供養(yǎng)理論向社會(huì)理論轉(zhuǎn)變。

(2)在直接介入模式上，由單一的個(gè)案模式向綜合服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。  

3.我國(guó)內(nèi)地殘疾人社會(huì)工作的萌芽

1921年，北京協(xié)和醫(yī)院創(chuàng)立社會(huì)服務(wù)部；20世紀(jì)40年代，出現(xiàn)了“中國(guó)盲民福利會(huì)”和“中華聾啞協(xié)會(huì)”等組織；1988年10月，中國(guó)殘聯(lián)創(chuàng)辦了“中國(guó)康復(fù)研究中心”。

二、殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容

(一)發(fā)展本土視野下的殘疾人社會(huì)工作服務(wù)

(二)構(gòu)建保障殘疾人合法權(quán)益的政策體系

(三)為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)

1.教育康復(fù)

(1)針對(duì)殘疾人群體的教育康復(fù)：人與環(huán)境互動(dòng)教育、提供差異的補(bǔ)償性功能訓(xùn)練

(2)針對(duì)殘疾人父母或監(jiān)護(hù)人、親屬等的工作：提供心理支持、補(bǔ)充康復(fù)技巧、幫助社區(qū)建立社會(huì)支持系統(tǒng)

(3)針對(duì)社會(huì)組織、殘疾人組織和愛(ài)心人士：宣傳、培養(yǎng)和教育

2.職業(yè)康復(fù)

職業(yè)咨詢：對(duì)殘疾人進(jìn)行分析并給出行動(dòng)方案

職業(yè)評(píng)估：評(píng)定殘疾人的工作能力和職業(yè)適應(yīng)

職業(yè)培訓(xùn)：就業(yè)前和上崗前有針對(duì)性培訓(xùn)

就業(yè)指導(dǎo)：提供個(gè)人實(shí)際情況，提供勞動(dòng)市場(chǎng)信息等

職業(yè)康復(fù)是殘疾人融入社會(huì)的最有效途徑，是一種集合了“治療—康復(fù)—發(fā)展”三種功能

3.社區(qū)康復(fù)

(1)開(kāi)展殘疾的預(yù)防工作：建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制

(2)開(kāi)展康復(fù)評(píng)定和建檔工作

(3)開(kāi)展具體的康復(fù)服務(wù)：整合社區(qū)的資源，通過(guò)各種康復(fù)性治療，最大限度的恢復(fù)殘疾人所喪失的功能

配套習(xí)題：

1、社會(huì)工作者小張依據(jù)“回歸社會(huì)理論”為社區(qū)腦癱兒童提供服務(wù)，小張的下列做法中，符合該理論觀點(diǎn)的是（）。

A.為腦癱兒童家庭捐贈(zèng)康復(fù)器材

B.邀請(qǐng)腦癱兒童參加社區(qū)融合夏令營(yíng)

C.協(xié)助貧困腦癱兒童家庭申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)救助

D.向經(jīng)濟(jì)困難家庭的腦癱兒童送節(jié)日禮物

【答案】B

【解析】本題考查殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展。回歸社會(huì)理論是“去機(jī)構(gòu)化”運(yùn)動(dòng)的代表性理論，強(qiáng)調(diào)專業(yè)工作者和殘疾人服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象社會(huì)關(guān)系的重建和增加服務(wù)對(duì)象的“能力”?；貧w社會(huì)理論和增能賦權(quán)理論在理論層面是相通的。(考點(diǎn)：殘疾人社會(huì)工作)

2、社會(huì)工作者小鄭向督導(dǎo)者老張?jiān)儐?wèn)如何與殘疾人建立專業(yè)關(guān)系。老張?zhí)峁┑南铝薪ㄗh中，符合與殘疾人建立專業(yè)關(guān)系指導(dǎo)原則的是（）。

A.同情殘疾人的處境

B.避免當(dāng)面談?wù)摎埣矄?wèn)題

C.為殘疾人提供建議

D.設(shè)身處地理解殘疾人感受

【答案】D

【解析】信任是專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)專業(yè)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是社會(huì)工作者與殘疾人之間的信任，信任關(guān)系的建立取決于兩個(gè)方面：服務(wù)對(duì)象相信社會(huì)工作者有解決問(wèn)題的能力，社會(huì)工作者相信服務(wù)對(duì)象具有改變的潛能。殘疾人會(huì)懷疑社會(huì)工作者能否理解殘疾以及殘疾人的能力。針對(duì)此種懷疑，社會(huì)工作者需要接納和尊重殘疾人，表達(dá)同感。同感是社會(huì)工作者基于對(duì)殘疾人權(quán)利的理解，敏感地感知服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心情感并且把這種理解傳遞給服務(wù)對(duì)象，表達(dá)出“我可以像你一樣設(shè)身處地地理解你的感受”的態(tài)度。社會(huì)工作者要敏感自己專業(yè)實(shí)踐的表現(xiàn)，避免以“居高臨下”的“同情”態(tài)度對(duì)待服務(wù)對(duì)象。

3、68歲的張阿姨因腦中風(fēng)喪失了部分生活自理能力，其身邊無(wú)子女照顧，社會(huì)工作者小馬對(duì)張阿姨進(jìn)行了需求評(píng)估，發(fā)現(xiàn)其需要醫(yī)護(hù)、生活照料、營(yíng)養(yǎng)以及心理等方面的服務(wù)。因此，小馬計(jì)劃協(xié)調(diào)整合醫(yī)生、護(hù)士、家政工、營(yíng)養(yǎng)師、志愿者和心理咨詢師等組成跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)張阿姨進(jìn)行全面和持續(xù)的服務(wù)，小馬上述工作采用的方法是（??）。

A.個(gè)案工作

B.社區(qū)康復(fù)

C.個(gè)案管理

D.社會(huì)康復(fù)

【答案】C

【解析】考點(diǎn)：個(gè)案管理的定義。個(gè)案管理強(qiáng)調(diào)多學(xué)科、多專業(yè)、多團(tuán)隊(duì)的人員共同為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)。

4、社會(huì)工作者小劉在與殘疾人老王交談中了解到，老王一直自責(zé)自己工作時(shí)不小心導(dǎo)致傷殘。小劉了解事情經(jīng)過(guò)后，作出以下分析。事故的發(fā)生不僅與老王個(gè)人工作時(shí)操作失誤有關(guān)，也與老王工作單位的安全教育和安全管理缺失有關(guān)。小劉的分析依據(jù)的是（??）的觀點(diǎn)。

A.社會(huì)化理論

B.社會(huì)標(biāo)簽理論

C.社會(huì)責(zé)任論

D.市場(chǎng)責(zé)任論

【答案】C

【解析】本題考點(diǎn)為“殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展”之“殘疾人社會(huì)工作理論的轉(zhuǎn)型”。根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，在致殘?jiān)虻睦碚摲治錾?，從個(gè)人責(zé)任理論專項(xiàng)社會(huì)責(zé)任理論，后者強(qiáng)調(diào)無(wú)論先天性殘疾還是后天性殘疾都是社會(huì)因素造成的。