2013年社會工作者《社會工作綜合能力(初級)》模擬試題及答案(5)

一、單項選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)
1．社會工作者在與服務(wù)對象接觸和初步面談后，雙方要決定下一步需要采取的步驟。如果發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象對問題的看法和期望與社會工作者所能提供的服務(wù)不相符，則要（　?。?。
A．終結(jié)服務(wù)
B．轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)
C．進(jìn)行溝通
D．進(jìn)入下一個助人階段
2．周濤要為服務(wù)對象撰寫預(yù)估摘要，那么對服務(wù)對象所處社會系統(tǒng)的預(yù)估不包括（　?。?。
A．服務(wù)對象的社會網(wǎng)絡(luò)資源
B．社會的體制和組織環(huán)境
C．服務(wù)對象解決問題的動機(jī)
D．社會支持系統(tǒng)及其功能發(fā)揮
3．社會工作者劉濤主要負(fù)責(zé)學(xué)校社會工作，王老師班上有位叫童童的學(xué)生，在課堂上的行為表現(xiàn)非常怪異，希望劉濤為童童提供個案輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的服務(wù)后，童童的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，但是到了結(jié)案期，王老師反映，最近童童似乎又回到了當(dāng)初的狀態(tài)。劉濤判斷童童是對即將到來的結(jié)案產(chǎn)生了一種負(fù)面的情緒反應(yīng)，即（　　）。
A．倒退
B．否認(rèn)
C．抱怨
D．依賴
4．近年來不斷有專家指出，對于農(nóng)村年幼的“留守兒童”，應(yīng)建立一些農(nóng)村幼兒園，由受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會工作者來為他們提供服務(wù)，而不是將他們交給年邁的祖父母照顧。這說明社會工作中選擇介入行動應(yīng)遵循（　?。┰瓌t。
A．個別化
B．以人為本
C．服務(wù)對象自決
D．考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點
5．社會工作者小周對服務(wù)對象琳琳說：“如果按照現(xiàn)在你選擇的目標(biāo)去做，你覺得對你會有什么影響?有哪些因素能夠幫助你實現(xiàn)這個目標(biāo)?有沒有什么障礙?”小周進(jìn)行的程序和工作是（　?。?。
A．確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序
B．向服務(wù)對象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的
C．與服務(wù)對象討論．目標(biāo)的可行性和可能的利弊
D．確定服務(wù)對象的需要和問題
6．在社會工作結(jié)案期，當(dāng)所有延長結(jié)案時間的努力都無效時，有些服務(wù)對象會表現(xiàn)得無精打采、失落而無助，對結(jié)束關(guān)系充滿焦慮。這種負(fù)面反應(yīng)屬于（　　）。
A．憂郁
B．焦慮
C．否認(rèn)
D．倒退
7．兒童社會工作者在直接面向兒童提供服務(wù)時，有時需要重構(gòu)和代償給兒童的先天需要是（　?。?。
A．愛的需要
B．學(xué)習(xí)的需要
C．生存的需要
D．游戲的需要
8．兒童的心理成長與其所處的環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)。社會工作者對兒童所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會環(huán)境的積極介入，是基于兒童的（　　）。
A．探索性
B．模仿性
C．可塑性
D．依戀性
9．丹丹的母親三年前在一次車禍中喪生，父親不久前為她找了一位繼母，但是繼母對丹丹并不好，在家經(jīng)常虐待她。社區(qū)社會工作者小劉發(fā)現(xiàn)這個情況后將丹丹及時帶走并做了妥善安置。該案例中小劉所做的工作屬于（　?。?。
A．保護(hù)性服務(wù)
B．支持性服務(wù)
C．常規(guī)性服務(wù)
D．補充性服務(wù)
10．根據(jù)有關(guān)學(xué)者對青少年的分類，具有不守紀(jì)律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非等行為的青少年屬于（　?。?
A．問題青年
B．叛逆青年
C．偏激青年
D．另類青年
11．曾多次榮立一等功的戰(zhàn)斗英雄葉某，在一次執(zhí)行任務(wù)中負(fù)傷造成高位截肢，現(xiàn)在只能終日躺在榮譽軍人康復(fù)醫(yī)院的病床上，情緒日漸低落，行為退縮，“生命無意義感”越來越嚴(yán)重。為協(xié)助葉某重拾生命的意義，下列工作方法中最有效的是（　?。?
A．疏導(dǎo)葉某的消極情緒
B．矯正葉某的退縮行為
C．為葉某提供醫(yī)療照顧
D．以過去的經(jīng)歷來建構(gòu)其生命的意義
12．目前社會是快速變化的社會，家庭變遷、人口遷移、就業(yè)壓力、升學(xué)競爭等直接對青少年造成很大的沖擊。因此，社會工作者在開展工作的過程中應(yīng)遵循（　?。┑脑瓌t。
A．注重青少年的個別需求
B．尊重青少年的價值與尊嚴(yán)
C．接納與關(guān)愛青少年
D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力
13．社會工作者小李在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的某社區(qū)開展實地調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，該社區(qū)周邊環(huán)境差，公共服務(wù)設(shè)施不足，社區(qū)的青少年空閑時經(jīng)常出入附近的網(wǎng)吧。為此，社會工作者小李開展了一系列服務(wù)，如組織青少年興趣小組、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通交流等。社會工作者在提供上述服務(wù)的過程中，遵循了青少年社會工作的（　?。┰瓌t。
A．尊重青少年的價值與尊嚴(yán)
B．接納與關(guān)愛青少年
C．注重青少年的個別需求
D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力
14．黎芳芳成績一直很優(yōu)秀，但讓人疑惑的是她竟然連續(xù)復(fù)讀初三三年，不是因為她發(fā)揮失常沒有考上，而是在這三年里她每到考試前夕都會以各種借；口提出棄考、休學(xué)。她的父母在她很小的時候就到廣東打工，自從她上初三以來，母親就再沒外出打工。面對黎芳芳的這種情況，父母很是無奈，于是向社會工作者求助。社會王作者的下列做法屬于個人層面社會工作方法的是（　?。?。
A．建議黎芳芳到相關(guān)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療
B．協(xié)助黎芳芳緩解考試壓力，建立獨立性人格，給予情緒上的支持
C．安排黎芳芳參加青少年人際溝通技巧訓(xùn)練小組，學(xué)習(xí)溝通技巧
D．與學(xué)校聯(lián)系，增加黎芳芳自我展示的機(jī)會，并且鼓勵黎芳芳與同學(xué)交往的行為
15．社會工作者組織的足球隊、籃球隊、街舞活動隊，屬于（　?。?。
A．治療小組
B．教育小組
C．娛樂小組
D．游戲技巧小組
16．社會工作者小蔣為社區(qū)內(nèi)的企業(yè)家開辦多種形式的小組活動，希望通過宣傳《殘疾人權(quán)益保障法》，展示殘疾人的各種能力，消除企業(yè)家長期形成的“殘疾人無能”的觀念，達(dá)到促進(jìn)殘疾人就業(yè)的目標(biāo)。在這個案例中，小蔣幫助殘疾人的措施屬于（　?。┑姆懂?。
A．教育康復(fù)
B．社區(qū)康復(fù)
C．社會康復(fù)
D．職業(yè)康復(fù)
17．社會工作者小姜將社區(qū)的10位殘疾兒童組成一個互助小組，加強(qiáng)家長支持體系的建設(shè)，使家長之間建立友誼、互助支持、充分發(fā)掘自身資源。為整合并充分利用這些資源，小姜的以下介入策略中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?
A．幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢與能力
B．協(xié)助調(diào)劑剩余物資以建立互助平臺
C．讓組員分擔(dān)彼此無助的心情，產(chǎn)生共鳴
D．帶領(lǐng)組員向政府請愿以爭取更多資源
18．社會工作者小東的第一個個案輔導(dǎo)對象是王奶奶。王奶奶兒孫都在國外，每年僅回
國看望她一次，她因此感到自己被兒孫拋棄，心中悶悶不樂，覺得生活沒意思。在輔導(dǎo)過程中，小東常常帶著水果去看望王奶奶，給了王奶奶極大的精神慰藉，并在不知不覺中把王奶奶當(dāng)做自己的親奶奶看待。小東目前的狀況可能是出現(xiàn)了（　　）。
A．透支現(xiàn)象
B．耗竭現(xiàn)象
C．移情現(xiàn)象
D．反移情現(xiàn)象
19．秦菲菲是某大型公司的財務(wù)總監(jiān)，因不久前挪用單位公款被判緩刑，成為新都社區(qū)的矯正對象。失去了工作并淪為罪犯，秦菲菲十分后悔，情緒低落，不愿與人交往。社會工作者杜麗了解到這些情況后，對她進(jìn)行了輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中不僅幫助她重新認(rèn)識自己，還為她收集了很多就業(yè)信息。這些舉動讓秦菲菲看到了生活的希望，增強(qiáng)了繼續(xù)活下去的信心，最終找到了一份工作。本案例中，杜麗的專業(yè)服務(wù)主要滿足了秦菲菲的（　?。┬枰?
A．基本生存
B．教育保護(hù)
C．家庭生活
D．再社會化
20．對犯罪嫌疑人親屬的社會工作一般發(fā)生在（　?。?。
A．司法判決前
B．司法判決后
C．監(jiān)禁場所中
D．刑滿釋放后