1．家庭與社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)兒童有關(guān)社會(huì)關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀等多種能力，這屬于兒童的( )。
A．愛(ài)的需要
B．生存的需要
C．學(xué)習(xí)和游戲的需要
D．社會(huì)化的需要
參考答案：D
參考解析：兒童有社會(huì)化的需要。兒童的社會(huì)化是每個(gè)兒童成為負(fù)責(zé)任的、有獨(dú)立行為能力的社會(huì)成員的必經(jīng)途徑。兒童在社會(huì)化的過(guò)程中學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范。家庭與社會(huì)應(yīng)培育兒童有關(guān)社會(huì)關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確價(jià)值觀等多種能力。
2．在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。從出生到年滿18歲，兒童會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，一是出生后第一年，二是( )。
A．?huà)雰弘A段
B．青春期
C．學(xué)齡階段
D．幼兒階段
參考答案：B
參考解析：兒童成長(zhǎng)發(fā)展具有不均衡性。從出生到年滿18歲，兒童會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段：一是出生后第一年，這之后生長(zhǎng)速度會(huì)減慢；二是青春期，這個(gè)階段的生長(zhǎng)速度又會(huì)加快，到l8歲時(shí)骨骼的發(fā)育基本定型。
3、雖然社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，但是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中還是面臨著很多的問(wèn)題，以下( )不是兒童面臨的主要問(wèn)題。
A．兒童生存的問(wèn)題
B．兒童發(fā)展的問(wèn)題
C．兒童保護(hù)的問(wèn)題
D．兒童社會(huì)化的問(wèn)題
參考答案：D
參考解析：兒童面臨的問(wèn)題包括兒童生存的問(wèn)題、兒童發(fā)展的問(wèn)題、兒童保護(hù)的問(wèn)題。
4．在對(duì)生活境遇不良的兒童實(shí)施救助的過(guò)程中，( )服務(wù)的目的在于防止兒童被虐待、忽視及被剝削，并加強(qiáng)家庭的功能。
A．支持性
B．保護(hù)性
C．補(bǔ)充性
D．替代性
參考答案：B
參考解析：保護(hù)性服務(wù)是指通過(guò)介入外部監(jiān)督或者強(qiáng)制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削，題干所指正是保護(hù)性服務(wù)的特征。
5．( )指為根據(jù)家長(zhǎng)需要提供的如何做好父母的指導(dǎo)和教育工作，一般可采用個(gè)別輔導(dǎo)、家長(zhǎng)自助小組和親子互動(dòng)團(tuán)體等方式進(jìn)行。其目標(biāo)是幫助父母提高親職能力，做個(gè)好家長(zhǎng)。
A．親職輔導(dǎo)
B．親職教育
C．母嬰保健指導(dǎo)
D．幼兒早教指導(dǎo)
參考答案：A
參考解析：考查親職輔導(dǎo)，同時(shí)注意與親職教育的區(qū)別。親職教育的目的是倡導(dǎo)和宣傳，對(duì)象是全體社會(huì)成員，尤其是兒童的父母和家人；親職輔導(dǎo)的目的是解決親職過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)象是有親職困難或障礙的父母。
6.小玲，12歲，父親性格粗暴，母親對(duì)她期望值較高，只要小玲考試成績(jī)不好，父母便會(huì)不由分說(shuō)地責(zé)罵，小玲變得越來(lái)越沉默，膽小怕事，她悄悄對(duì)社會(huì)工作者說(shuō)：“我也想考好，可不知該怎么做?！备鶕?jù)上述情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)采取的做法是( )。
A．協(xié)助小玲增強(qiáng)改變自己的動(dòng)機(jī)
B．協(xié)助父母了解小玲的想法
C．協(xié)助父母與學(xué)校老師取得聯(lián)系
D．協(xié)助小玲理解父母的想法
參考答案：B
參考解析：親職教育服務(wù)是指專業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向家長(zhǎng)提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。親職教育服務(wù)大多以訓(xùn)練的方式為主，其訓(xùn)練的內(nèi)容有溝通技巧等。傳統(tǒng)的親職教育服務(wù)始終把重點(diǎn)放在孩子方面，不少家長(zhǎng)訓(xùn)練課目均以處理或改變孩子的行為問(wèn)題為主，例如孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、難以與家長(zhǎng)有效溝通等。題中，小玲與其父母缺乏交流而導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，所以社會(huì)工作者應(yīng)該首先讓其父母和小玲學(xué)會(huì)溝通的技巧。
7.小芳曾經(jīng)吸毒，戒毒后偶又復(fù)吸，一次，小芳在與社會(huì)工作者小林會(huì)談中提到，為防止被抓，有時(shí)會(huì)帶著兒子去買毒品，以作掩護(hù)。針對(duì)此情況，遵循兒童社會(huì)工作原則，小林應(yīng)（ ?。?br/>
A. 申請(qǐng)剝奪小芳對(duì)兒子的監(jiān)護(hù)權(quán)
B. 提議小芳將兒子長(zhǎng)期寄養(yǎng)在親戚家
C. 評(píng)估小芳行為對(duì)兒子潛在的風(fēng)險(xiǎn)，盡量避免母子分離
D. 關(guān)注小芳積極改變的一面，相信她不會(huì)傷害自己的孩子
參考答案：C
參考解析：本題考查兒童社會(huì)工作中以家庭為中心的方法的實(shí)務(wù)原則。以家庭為中心的方法的實(shí)務(wù)原則第四條，即凡有可能，家庭應(yīng)獲得服務(wù)以保持兒童在家庭中生活，避免發(fā)生親予隔離創(chuàng)傷。依據(jù)上述原則，兒童社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中，以家庭為單位進(jìn)行的服務(wù)需要評(píng)估，即從兒童成長(zhǎng)安全視角進(jìn)行家庭監(jiān)護(hù)評(píng)估，內(nèi)容包括兒童健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)能力以及家庭和社區(qū)環(huán)境3個(gè)方面。
8．家庭寄養(yǎng)服務(wù)是救助和保護(hù)兒童的內(nèi)容之一，那么以下關(guān)于家庭寄養(yǎng)的描述正確的一項(xiàng)是( )。
A．家庭寄養(yǎng)情況下寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)暫時(shí)性的發(fā)生變更
B．兒童的戶籍需要暫時(shí)遷到寄養(yǎng)家庭所在地
C．家庭寄養(yǎng)，為所有家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時(shí)缺失的兒童提供了家庭環(huán)境
D．家庭寄養(yǎng)的服務(wù)對(duì)象為經(jīng)過(guò)規(guī)定的程序，出現(xiàn)了家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時(shí)缺失的兒童
參考答案：D
參考解析：家庭寄養(yǎng)，是指經(jīng)過(guò)規(guī)定的程序，將出現(xiàn)了家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時(shí)缺失的兒童，如不滿18周歲的孤兒、查不到生父母的棄嬰和兒童，委托給其他家庭養(yǎng)育的照料模式。家庭寄養(yǎng)情況下寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)不變，仍由委托機(jī)構(gòu)承擔(dān)；兒童戶籍仍然在原來(lái)的福利機(jī)構(gòu)。家庭寄養(yǎng)為兒童福利機(jī)構(gòu)兒童提供了家庭環(huán)境，使其有機(jī)會(huì)感受家庭生活的氛圍。由此A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。
9、按照兒童收養(yǎng)服務(wù)的相關(guān)程序，社會(huì)工作者小陸為失依兒童樂(lè)樂(lè)提供收養(yǎng)服務(wù)，協(xié)助收養(yǎng)家庭在當(dāng)?shù)孛裾块T完成了登記，樂(lè)樂(lè)正式進(jìn)入收養(yǎng)家庭生活，下一步小陸應(yīng)提供的服務(wù)內(nèi)容是( )。
A .評(píng)估結(jié)案
B .跟蹤回訪
C .家庭培訓(xùn)
D .信息發(fā)布
參考答案：B
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】根據(jù)題干：社工已經(jīng)協(xié)助收養(yǎng)家庭在當(dāng)?shù)孛裾块T完成了登記，樂(lè)樂(lè)正式進(jìn)入收養(yǎng)家庭生活，即已經(jīng)完成了送養(yǎng)兒童進(jìn)入收養(yǎng)家庭，下一步工作就是收養(yǎng)后跟蹤回訪，故選B。
10、15歲的小強(qiáng)幼年喪母，父親失蹤，由年邁的祖父母撫養(yǎng)，因自卑不愿與他人交流，受到班級(jí)同學(xué)的排斥，小強(qiáng)與社會(huì)上的不良行為青少年來(lái)往較多，以尋求同輩群體的認(rèn)可，社會(huì)工作者為小強(qiáng)提供社會(huì)化引導(dǎo)服務(wù)，下列服務(wù)中屬于自我認(rèn)同感輔導(dǎo)的有
A .發(fā)展并肯定小強(qiáng)人際交往方面的優(yōu)勢(shì)
B .組織小強(qiáng)所在班級(jí)開(kāi)展互相贊賞活動(dòng)
C .對(duì)小強(qiáng)及其同學(xué)開(kāi)展自我認(rèn)知探索小組
D .動(dòng)員小強(qiáng)和他的朋友參與生活技能學(xué)習(xí)
E .激勵(lì)小強(qiáng)和他的朋友團(tuán)結(jié)一致互相幫助
參考答案：A,C
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】自我認(rèn)同又可稱為“自我同一性”，是貫穿一個(gè)人一生的主題，是一個(gè)人心理人格健康的重要基礎(chǔ)。兒童的自我認(rèn)同從其一出生就開(kāi)始了。兒童社會(huì)工作以兒童自我認(rèn)同相關(guān)的理論知識(shí)為指導(dǎo)，如埃里克森的認(rèn)同八階段理論，也可稱為認(rèn)同危機(jī)理論，在兒童的嬰幼兒期以家長(zhǎng)為主要工作對(duì)象，在學(xué)齡期以家庭和老師為主要工作對(duì)象，在青少年期以兒童本身為主要工作對(duì)象，開(kāi)展針對(duì)影響兒童自我認(rèn)同的個(gè)體內(nèi)在因素、群體因素和人際因素三個(gè)方面問(wèn)題的輔導(dǎo)服務(wù)﹔輔導(dǎo)內(nèi)容與兒童的發(fā)展階段密切相關(guān);輔導(dǎo)方式多以小組或團(tuán)體方式進(jìn)行。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，在自我認(rèn)同方面產(chǎn)生危機(jī)的影響因素變得復(fù)雜起來(lái)，因此，青春期的自我認(rèn)同出現(xiàn)問(wèn)題的可能性更大，處于青春期兒童的自我認(rèn)同是兒童社會(huì)工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象;同樣，兒童社會(huì)工作也需要更多地聚焦社會(huì)邊緣群體兒童，即困境兒童和困境家庭兒童。
