本章是社會(huì)工作者整合社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值、知識(shí)、方法，對(duì)青少年群體開(kāi)展各類專業(yè)服務(wù)，以促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。青少年期是一個(gè)充滿變化的時(shí)期，青少年社會(huì)工作者必須充分尊重青少年的特點(diǎn)，注意影響青少年成長(zhǎng)的環(huán)境因素，在實(shí)務(wù)工作中從人與環(huán)境互動(dòng)的視角多層面地開(kāi)展工作。（進(jìn)入下載真題考點(diǎn)內(nèi)容）。
第三章章節(jié)題：青少年社會(huì)工作
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1.社會(huì)工作者小張組織社區(qū)的同齡青少年分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助他們組織建立互助小組，共同成長(zhǎng)。上述服務(wù)中，小張運(yùn)用的青少年社會(huì)工作方法是（ ?。?/p>
A.朋輩輔導(dǎo)
B.向?qū)Х?wù)
C.歷奇輔導(dǎo)
D.外展服務(wù)
2、小蘭今年12歲，父母常年在外務(wù)工，與爺爺奶奶生活。小蘭最近變得沉默寡言，課間休息時(shí)常一個(gè)人在角落里發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，衣服也臟兮兮的。老師發(fā)現(xiàn)小蘭這些變化后，請(qǐng)學(xué)校社會(huì)工作者小王一起為小蘭提供幫助。小王擬運(yùn)用以家庭為中心的方法對(duì)小蘭家庭的監(jiān)護(hù)能力進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，他應(yīng)該評(píng)估（）。
A. 小蘭家的住房狀況
B. 小蘭家使用社區(qū)資源的狀況
C. 小蘭父母的年收入情況
D. 小蘭與父母的溝通交流情況
3.單親母親王女士獨(dú)自撫養(yǎng)14歲的女兒，面對(duì)青春期女兒的叛逆表現(xiàn)，她認(rèn)為孩子不聽(tīng)話，無(wú)法溝通，感到無(wú)能為力，向社會(huì)工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開(kāi)展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)。下列服務(wù)目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
A.協(xié)助女兒耐心傾聽(tīng)王女士的想法
B.協(xié)助女兒更好地扮演家庭角色
C.協(xié)助王女士糾正女兒的不當(dāng)行為
D.協(xié)助王女士了解青春期的特征
4、社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生小兵很少主動(dòng)與同學(xué)交流。小兵告訴小李，他也想跟大家一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，但覺(jué)得自己作業(yè)做得慢，成績(jī)不好，拖了全班后腿，同學(xué)們一定不愿意跟自己玩，因而感到自卑，與同學(xué)關(guān)系日益疏遠(yuǎn)。同學(xué)們則認(rèn)為小兵性格孤僻，不愿與他交往。久而久之，小兵出現(xiàn)了逃學(xué)行為。小兵的上述狀況說(shuō)明了青少年個(gè)體發(fā)展具有（）的特點(diǎn)。
A. 動(dòng)蕩與穩(wěn)定結(jié)合
B. 主體與客體互動(dòng)
C. 突變與漸變統(tǒng)一
D. 理想與現(xiàn)實(shí)沖突
5.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為拓寬青少年社會(huì)參與渠道。組織青少年志愿者參與城市社區(qū)更新改造行動(dòng)。包括參加社區(qū)居民意見(jiàn)征集、發(fā)揮所學(xué)專長(zhǎng)參加學(xué)校鄰近街區(qū)的改造方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)。上述屬于青少年社會(huì)工作類型中的（ ）服務(wù)。
A.預(yù)防性
B.矯正性
C.發(fā)展性
D.治療性
6、社會(huì)工作者小文在某地看守所為涉罪青少年開(kāi)展以“守望陽(yáng)光 ”為主題的小組工作，旨在引導(dǎo)涉罪青少年改變非理性信念，促進(jìn)司法系統(tǒng)與社會(huì)工作專業(yè)的合作，共同為青少年提供 服務(wù)。小文邀請(qǐng)看守所管教人員參與到該小組方案設(shè)計(jì)、組員招募、過(guò)程實(shí)施等環(huán)節(jié)中，使 看守所管教人員成為服務(wù)涉罪青少年社會(huì)工作的重要合作伙伴。小文開(kāi)展上述工作的依據(jù)是（）。
A. 社會(huì)工作方法運(yùn)用的整合性要求
B. 社會(huì)價(jià)值體系
C. 對(duì)社會(huì)工作者宏觀專業(yè)能力要求
D. 社會(huì)連接理論
7.某城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)有一些行為偏差青少年，他們有的存在不良行為，有的甚至受到過(guò)司法處置。為了幫助他們健康成長(zhǎng)，社會(huì)工作者小王擬以社會(huì)連接理論為依據(jù)，為他們提供系列專業(yè)服務(wù)。小王應(yīng)該為這些青少年提供的服務(wù)是（ ）。
A.心理輔導(dǎo)
B.生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
C.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
D.促進(jìn)社區(qū)參與
8.社會(huì)工作者小孫發(fā)現(xiàn)，某社區(qū)部分青少年過(guò)于依賴父母，個(gè)體發(fā)展水平不足，基于此，小孫擬為這些青少年開(kāi)展小組服務(wù)，協(xié)助他們進(jìn)行自我探索，下列做法中恰當(dāng)?shù)挠?/p>
A.幫助青少年更清楚認(rèn)識(shí)自己
B.幫助青少年建立生涯價(jià)值觀
C.強(qiáng)化青少年的自我表達(dá)能力
D.協(xié)助青少年挖掘內(nèi)在的潛能
E.提升青少年的自我覺(jué)察能力
自我認(rèn)識(shí)與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)如下:
①幫助青少年更清楚地認(rèn)識(shí)自己及未來(lái)發(fā)展的可能性。
②協(xié)助青少年發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并使之得到充分的發(fā)揮。
③通過(guò)青少年間的互動(dòng)與分享，強(qiáng)化其自我表達(dá)的能力。
④提升青少年自我覺(jué)察和覺(jué)察他人需要的能力。
⑤強(qiáng)調(diào)青少年間彼此回饋和反應(yīng)的重要性，不僅幫助了個(gè)人的自我成長(zhǎng)，也幫助了他人成長(zhǎng)。
⑥協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實(shí)現(xiàn)。
