對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，倫理觀的影響主要受到個(gè)人主義和集體主義兩種觀點(diǎn)的影響（D選項(xiàng)正確），前者是心理學(xué)的，而后者則是社會(huì)學(xué)的。

社會(huì)工作專業(yè)范圍內(nèi)的倫理守則，主要是指通過(guò)專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)共同體制定出的倫理守則（E選項(xiàng)錯(cuò)誤），來(lái)約束社會(huì)工作者正確處理實(shí)踐中的價(jià)值觀問(wèn)題。

故答案為ABCD。

1．人們要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境

2．社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為

3．社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響

4．人類能夠改變社會(huì)環(huán)境

5．人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的非平衡性

各年齡段人的行為都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，但所受影響的程度可能有所不同，故B錯(cuò)誤。

人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度并不是平衡的，社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響要大一些，故E錯(cuò)誤。

①生理發(fā)展。嬰幼兒階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，即所謂的人生生長(zhǎng)發(fā)育的第一高峰期（C選項(xiàng)正確）。

②心理發(fā)展。嬰幼兒的記憶主要以無(wú)意識(shí)記憶為主，這一階段是孩子從直觀行動(dòng)思維轉(zhuǎn)向具體形象思維的關(guān)鍵階段（A選項(xiàng)正確，E選項(xiàng)錯(cuò)誤）。母嬰依戀的形成是兒童情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志（B選項(xiàng)正確）；對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生明顯興趣（D選項(xiàng)正確）。

③社會(huì)性發(fā)展。嬰幼兒社會(huì)化的基本過(guò)程有三個(gè)階段，出生至6個(gè)月是單純社會(huì)化反應(yīng)階段，7個(gè)月～2周歲是社會(huì)性感情聯(lián)結(jié)建立階段，2～3周歲是伙伴關(guān)系的發(fā)展階段。在嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，依戀被認(rèn)為是一個(gè)重要的原因。

故答案為ABCD。

一是減輕服務(wù)對(duì)象的不安;

二是減輕服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)功能的失調(diào);

三是增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的適應(yīng)能力;

四是開(kāi)發(fā)服務(wù)對(duì)象的潛在能力;

五是改善服務(wù)對(duì)象的人際交往關(guān)系。

故選項(xiàng)ABCD正確。

E選項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，教材無(wú)此內(nèi)容。

A選項(xiàng)為迷惑選項(xiàng)，無(wú)此階段。

①小組組員問(wèn)題的共同性或相似性；

②強(qiáng)調(diào)小組成員的民主參與；

③運(yùn)用小組治療性因素；

④注重團(tuán)體的動(dòng)力。

故選ABCE。

1.開(kāi)放性的互動(dòng)

互動(dòng)模式下的小組目標(biāo)是促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。應(yīng)該運(yùn)用催化、刺激、示范（C選項(xiàng)正確）、提供咨詢、反應(yīng)、質(zhì)疑與開(kāi)放討論等方法和技巧，來(lái)促進(jìn)小組互動(dòng)頻率的加快和小組互動(dòng)質(zhì)量的提高。因此，小組的目標(biāo)焦點(diǎn)既在個(gè)人，也在環(huán)境，更在個(gè)人、小組、環(huán)境之間的開(kāi)放和互動(dòng)。

2. 平等性的互動(dòng)

互動(dòng)模式要求組員在小組中養(yǎng)成平等的關(guān)系，通過(guò)與其他組員的溝通、理解、互動(dòng)達(dá)成共識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)小組的目標(biāo)并由此獲得個(gè)人的發(fā)展。該模式強(qiáng)調(diào)小組組員間的平等及個(gè)體獨(dú)立性。

3. "面對(duì)面"的互動(dòng)

組員之間密切的互動(dòng)關(guān)系，是小組存在和發(fā)展的動(dòng)力。作為小組的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，社會(huì)工作者尤其要促使組員之間"面對(duì)面"澄清其苦惱的問(wèn)題、期待解決的需求，認(rèn)清其在小組中承擔(dān)的角色。同時(shí)，通過(guò)這種面對(duì)面的溝通、協(xié)商、討論，促使組員尋找小組的共同需求，挖掘小組的正向動(dòng)力，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)組員個(gè)人及小組的發(fā)展目標(biāo)。A選項(xiàng)正確。