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2023年社會(huì)工作者《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》真題及答案

來源:233網(wǎng)校 2023-06-11 18:29:31

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2023年社會(huì)工作者考試《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》已經(jīng)考試結(jié)束，233網(wǎng)校社會(huì)工作者教研老師搜集整理真題2023年社會(huì)工作者考試《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》真題及答案。

注：以下試題排序?yàn)?33網(wǎng)校整理版，與原真題試題序號(hào)不同！

1、關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀作用的說法，正確的是:( )

A.社會(huì)工作價(jià)值觀有助于社會(huì)工作者維護(hù)社會(huì)公正

B.社會(huì)工作價(jià)值觀可維護(hù)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的利益

C.社會(huì)工作價(jià)值觀要求社會(huì)工作者滿足服務(wù)對(duì)象愿望

D.社會(huì)工作價(jià)值觀促進(jìn)社會(huì)工作者更好地維護(hù)自身權(quán)益

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參考答案：A

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀不同于個(gè)體的價(jià)值觀，也不同于一般的社會(huì)價(jià)值觀，它是社會(huì)工作者專業(yè)共同體內(nèi)部的一種總體的價(jià)值偏好，代表著整個(gè)專業(yè)團(tuán)體內(nèi)部對(duì)社會(huì)正義、服務(wù)、個(gè)人價(jià)值與尊嚴(yán)、人類關(guān)系重要性、社會(huì)團(tuán)結(jié)等的一般看法以及對(duì)專業(yè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定。

2、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在對(duì)新入職社會(huì)工作者進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)安排他們學(xué)習(xí)如何開展社區(qū)需求評(píng)估。上述做法是為了讓新入職社會(huì)工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充( )

A.心理知識(shí)

B. 政策知識(shí)

C.技術(shù)知識(shí)

D.文化知識(shí)

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參考答案：C

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】社會(huì)工作者要達(dá)到助人目的，就必須掌握多種技術(shù)知識(shí)，包括調(diào)查研究的技術(shù)、口語和文字表達(dá)的技術(shù)、現(xiàn)代資訊工具使用的技術(shù)等。

3、社會(huì)工作者小黃在暑假為社區(qū)流動(dòng)兒童開設(shè)了“友樂童行”小組。組員小軍的父母得知小黃和自己是同鄉(xiāng)，特地送來水果，希望小黃多關(guān)照小軍，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此時(shí)，社會(huì)工作者面臨的倫理難題是（）

A.雙重關(guān)系

B.知情同意

C.多元文化

D.專業(yè)能力

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參考答案：A

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】雙重關(guān)系。社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象應(yīng)當(dāng)保持專業(yè)界限，即專業(yè)關(guān)系。社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象超越專業(yè)關(guān)系時(shí)，便會(huì)陷人雙重關(guān)系的困境。在中國(guó)的人情社會(huì)里，雙重關(guān)系可能會(huì)給服務(wù)對(duì)象帶來益處，但在社會(huì)工作過程中也有諸多弊端。這可能導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象被利用，破壞倫理的實(shí)務(wù)界限，滿足社會(huì)工作者的個(gè)人需求，并削弱社會(huì)工作者的公正性和判斷力。

4、初中生小亮在家上網(wǎng)課時(shí)經(jīng)?？刂撇蛔∽约和低低嬗螒?，由于臨近中考，父母擔(dān)心親子沖突影響中考，對(duì)小亮玩游戲的行為睜一只眼閉一只眼，小亮父母的教養(yǎng)方式屬于( )

A.嬌縱型

B.支配型

C.專制型

D.放任型

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參考答案：D

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】家長(zhǎng)既缺少愛心、耐心，也缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子放任自流構(gòu)成了放任型家庭教養(yǎng)模式。在放任型的家庭教養(yǎng)模式下，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力菜、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。

5、為改善安寧病房臨終老人情緒，社會(huì)工作者通過人生回顧，公話故事等方式開展個(gè)案服務(wù)，針對(duì)老年階段面臨的主要問題，社會(huì)工作者的上述服務(wù)，最能反映出老年臨終關(guān)懷服務(wù)的內(nèi)容是 ( )

A 哀傷輔導(dǎo)

B.政策倡導(dǎo)

C.生命教育

D.遺囑預(yù)立

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參考答案：A

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】社會(huì)工作者可以為老年人提供的服務(wù)有：一是喪偶與哀傷輔導(dǎo)。指協(xié)助老年人在面臨悲傷事件時(shí)，能夠在合理的時(shí)間內(nèi)處理悲傷情緒，增進(jìn)重新開始正常生活的能力;二是幫助老年人形成對(duì)死亡的理性認(rèn)識(shí)，積極應(yīng)對(duì)死亡;三是為老年人提供臨終關(guān)懷的服務(wù)。對(duì)生命臨終病人及其家屬進(jìn)行生活護(hù)理、心理安慰及社會(huì)服務(wù)等全方位的緩解性、支持性關(guān)懷照顧。

6、社會(huì)工作者老趙在例行社區(qū)走訪中，發(fā)現(xiàn)有位老人常坐在涼亭里默默發(fā)呆，老趙主動(dòng)與老人交談，得知他老伴剛剛?cè)ナ溃畠涸趪?guó)外工作，自己也沒什么朋友，老是覺得孤單寂寞，老趙在征得老人同意后，開始為老人提供個(gè)案服務(wù)。該服務(wù)對(duì)象來源屬于( )

A. 外展工作

B. 本人求助

C .個(gè)案訪視

D .社區(qū)轉(zhuǎn)介

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參考答案：A

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】有些機(jī)構(gòu)可能通過外展的形式深人社區(qū)，尋找或鼓勵(lì)潛在的服務(wù)對(duì)象進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓他們有機(jī)會(huì)獲得服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的各類服務(wù)。在后一種方式中，一般會(huì)尋找最需要服務(wù)的服務(wù)對(duì)象群，或者那些自己沒有接觸過機(jī)構(gòu) 的服務(wù)對(duì)象，如流浪乞討人員、體弱多病的老人。運(yùn)用外展方式挖掘服務(wù)對(duì)象的機(jī)構(gòu)，雖然不能夠讓服務(wù)對(duì)象自然進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)，但表明機(jī)構(gòu)有足夠的資源為這些有需要的人群提供必要的服務(wù)。

7、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者某某發(fā)現(xiàn)部分患有抑郁癥人員時(shí)好時(shí)壞，決定開展“友你同行”小組，邀請(qǐng)組員開展角色扮演，再現(xiàn)沖突問題及應(yīng)對(duì)方式，通過小組互動(dòng)，互幫互助。社會(huì)工作者運(yùn)用到的模式是（）

A.發(fā)展模式

B.互動(dòng)模式

C.治療模式

D.社會(huì)目標(biāo)模式

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參考答案：B

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】互動(dòng)模式亦稱交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人際關(guān)系而建立的一種小組模式，旨在通過組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提升其發(fā)展能力?；?dòng)模式下的小組工作，焦點(diǎn)在于互動(dòng)關(guān)系及其效果。

8、青少年交友小組，開展“心花朵朵開”活動(dòng)大家牽手圍成一大圈，社工說“春天到，百花開”，組員說“什么花”，社工說出一種花的名字，組員問“開幾朵”，社工回答數(shù)字，組員根據(jù)數(shù)字組合，沒組合的隊(duì)員介紹自己，問處于小組的哪個(gè)階段( )

A.準(zhǔn)備階段

B.開始階段

C.轉(zhuǎn)折階段

D.成熟階段

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參考答案：B

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】小組開始階段社工的任務(wù)之一是“協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感”組員的初步了解，有助于彼此關(guān)系的拉近及共同完成小組任務(wù)。因此，在開始階段，社會(huì)工作者可以根據(jù)組員的個(gè)性特征以及小組的類型，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意性的、能夠打破僵局的各種活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)厥褂眯┯螒虻姆椒?，幫助小組組員互相認(rèn)識(shí)，催化相互之間的互動(dòng)。

9、通過討論大家認(rèn)識(shí)到，自身和周邊的力量來源，包括別人的信任和鼓勵(lì)，家人的愛和朋友的陪伴，上述社會(huì)工作者運(yùn)用的小組工作技巧為（）

A.示范引導(dǎo)

B.及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

C.對(duì)信息進(jìn)行磋商

D.幫助組員相互理解

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參考答案：B

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】對(duì)組員發(fā)言中可能是散亂表達(dá)的信息，社會(huì)工作者要及時(shí)地幫助小結(jié)，如通過若干要點(diǎn)的歸納，簡(jiǎn)明扼要地復(fù)述組員發(fā)言中的主要觀點(diǎn)和重要信息，使其具有條理性和邏輯性。

10、社會(huì)工作者通過開展小組服務(wù)，教授學(xué)生家長(zhǎng)教育子女的方法，緩解家長(zhǎng)教育子女的壓力；引導(dǎo)家長(zhǎng)分享教育子女的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互交流。上述服務(wù)中開展的小組類型是（）

A.教育小組和成長(zhǎng)小組

B.成長(zhǎng)小組和治療小組

C.成長(zhǎng)小組和支持小組

D.教育小組和支持小組

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參考答案：D

【233網(wǎng)校獨(dú)家解析，禁止轉(zhuǎn)載】教育小組：用小組的方式幫助組員學(xué)習(xí)與之生活或工作相關(guān)的新知識(shí)或新技能等，以此來增加組員的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而滿足組員提升個(gè)人能力的目的。通常來說，教育小組在社區(qū)工作中或?qū)W校中應(yīng)用較多。支持小組：一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供信息、建議、鼓勵(lì)和情感的支持，達(dá)到組員之間建立互助支持網(wǎng)絡(luò)的效果。

【考察考點(diǎn)】小組工作的類型

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