社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力2022年考試真題及答案第五章：個(gè)案小組工作。共考核10題，其中7個(gè)單選題，3個(gè)多選題，考核分值總計(jì)為13分。
1、小玲是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)期間，她的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)靠貸款或做兼職，小玲母親身體不好，只能打零工賺錢，父親為躲避債務(wù)在另一個(gè)城市打工，家里的房屋因債務(wù)被抵押，小玲與母親只能借住在親戚家，考慮到家里的情況，小玲放棄了考研的想法，但內(nèi)心比較糾結(jié)，經(jīng)常失眠，便向社會(huì)工作者求助，為此，社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)治療模式幫助小玲，可采用的直接治療技巧是（）
A .查閱當(dāng)?shù)厣鐣?huì)救助政策，幫助小玲家庭申請(qǐng)臨時(shí)救助金
B .協(xié)調(diào)物資，在節(jié)假日主動(dòng)慰問小玲一家，減少經(jīng)濟(jì)開支
C .與小玲父母溝通使其了解小玲處境，重建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
D .為小玲提供情緒疏導(dǎo)，引導(dǎo)其表達(dá)出對(duì)自己生活的感受
2、某大學(xué)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張入學(xué)以來(lái)一直沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)玩起來(lái)不吃不睡，導(dǎo)致多個(gè)科目考試不及格。已經(jīng)到了被勒令退學(xué)的地步。輔導(dǎo)員找到社會(huì)工作者老李，請(qǐng)他幫助小張調(diào)整狀態(tài)。老李與小張深入交談幾次后，認(rèn)為小張心理和社會(huì)等方面都出現(xiàn)了不同程度的問題，并給出了調(diào)整建議。老李運(yùn)用的診斷方式是( )。
A .緣由診斷
B .臨時(shí)診斷
C .分類診斷
D .心理動(dòng)態(tài)診斷
3、服務(wù)對(duì)象武女士駕車與丈夫出行時(shí)遭遇車禍，其丈夫傷勢(shì)嚴(yán)重，在重癥監(jiān)護(hù)室接受治療。武女士非常自責(zé)，感到生活無(wú)望。 覺得都是自己的錯(cuò)。社會(huì)工作者依據(jù)認(rèn)知行為治療模式開展服務(wù)，其運(yùn)用蘇格拉底式提問技巧可采取的做法是（）。
A .建立新的思維方式“車禍?zhǔn)菆?chǎng)意外。不是你主觀上造成的?！?/p>
B .讓武女士每天寫日記，記錄自己的負(fù)面思維，并進(jìn)行自我反思。
C .采用質(zhì)疑的方式詢問:“你有證據(jù)說(shuō)明車禍發(fā)生都是你的錯(cuò)嗎?”
D .加強(qiáng)重構(gòu)理性認(rèn)知的提問:“你為什么說(shuō)現(xiàn)在生活毫無(wú)希望呢?”
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4、小李今年22歲。本科畢業(yè)后在一家新媒體公司工作。沒有經(jīng)驗(yàn)的小李盡管非常努力，但仍難應(yīng)付繁重的工作，工作業(yè)績(jī)不突出。小李覺得同事都很優(yōu)秀，自己什么都做不好。達(dá)不到領(lǐng)導(dǎo)的要求，還讓同事失望，感到很對(duì)不起他們。社會(huì)工作者小范決定采用理性情緒治療模式開展個(gè)案輔導(dǎo)。下列做法中， 符合該模式特點(diǎn)的是（）
A .讓小李明白她的困擾是由于自己認(rèn)為“達(dá)不到別人要求是不好的”
B .從小李以往生活工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助其分析目前遭遇困境的根源
C .協(xié)助小李分析個(gè)人能力、與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系，疏導(dǎo)其負(fù)面情緒
D .讓小李認(rèn)識(shí)到自己剛參加工作，工作業(yè)績(jī)不突出是可以被理解的
5、在校外實(shí)習(xí)的大學(xué)四年級(jí)學(xué)生小路近日被列定為新冠肺炎確診病例密切接觸者，需按規(guī)定集中隔離，因無(wú)法按時(shí)到崗。實(shí)習(xí)單位取消了他的實(shí)習(xí)資格。隔離期間，小路每日坐立不安，非常焦慮，覺得自己太倒霉，可能到手的工作機(jī)會(huì)丟了，未來(lái)沒有希望了。輔導(dǎo)員了解到小路的情況后向社會(huì)工作者求助，根據(jù)危機(jī)介入模式，小路所處的危機(jī)階段是( ）。
A .危機(jī)
B .解組
C .恢復(fù)
D .重組
危機(jī)，生活的壓力劇增，服務(wù)對(duì)象開始運(yùn)用習(xí)慣的問題解決機(jī)制解決面臨的生活困難。
解組，服務(wù)對(duì)象處于極度的情緒困擾中，認(rèn)知和解決問題的能力下降，平衡生活被打亂。
恢復(fù)，服務(wù)對(duì)象開始調(diào)整自己的行為方式，尋找新的解決方法。
重組，服務(wù)對(duì)象從混亂的生活中重新拾回自信，恢復(fù)新的平衡生活。
根據(jù)題干“每日坐立不安，非常焦慮，覺得自己太倒霉．．．未來(lái)沒有希望了”可知，小路處于解組階段。
6、服務(wù)對(duì)象：“其實(shí)，我也知道打孩子沒用。俗話說(shuō)‘棍棒之下出孝子’，說(shuō)實(shí)在的，這也是老黃歷了?，F(xiàn)在的小孩子根本不吃這一套……”
社會(huì)工作者:“你知道沒用，但還是管不住自己的手，你想過是什么影響了你嗎？你想過要改變嗎?”
上述對(duì)話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的個(gè)案工作技巧是( ）
A .對(duì)質(zhì)
B .同理
C .澄清
D .忠告
7、某街道社會(huì)工作站的社會(huì)工作者小楊了解到社區(qū)居民甘某因挪用公款被判入獄，其妻子古女士在企業(yè)工作，他們的女兒讀初中，成績(jī)較好。夫妻雙方父母均已80多歲，體弱多病，主要依靠他們贍養(yǎng)。甘某入獄后，照顧老人和孩子的責(zé)任全部壓在古女士身上，她盡力向家人隱瞞實(shí)情，獨(dú)自承受經(jīng)濟(jì)、生活和情感的三重壓力，因無(wú)人傾訴，焦慮不安。最近古女士發(fā)現(xiàn)女兒成績(jī)下降，沉默寡言，讓她異常緊張。根據(jù)上述情況，小楊采用個(gè)案管理方法開展服務(wù)，實(shí)施原則的做法是( ）。
A .與古女士共同分析評(píng)估其多重需求
B .為古女士提供情緒疏導(dǎo)方面的服務(wù)
C .為古女士提供長(zhǎng)期咨詢和支持服務(wù)
D .向站長(zhǎng)建議在站內(nèi)募捐幫助古女士
8、大學(xué)三年級(jí)學(xué)生小路立志要考取大學(xué)的研究生，但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼， 備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴(yán)重睡眠障礙。學(xué)校社會(huì)工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個(gè)案服務(wù)。下列做法中， 能發(fā)揮有效溝通功能的有( ）。
A .引導(dǎo)小路了解完成任務(wù)的有效途徑
B .明確介入服務(wù)的時(shí)間，方式和目標(biāo)
C .提升小路對(duì)自我規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解
D .鼓勵(lì)小路用研究生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己
E .探究小路面臨的問題和需要完成的任務(wù)
9、小胡是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生， 本學(xué)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂，作業(yè)也無(wú)法完成，想詢問老師和同學(xué)，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué)，但是收效甚微。于是向社會(huì)工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中， 體現(xiàn)了影響性技巧的是（）
A .小董向小胡介紹自己曾用過的統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)明教程
B .小董與小胡分享自己研習(xí)教材例題的有效經(jīng)驗(yàn)
C .小董向小胡建議旁聽另一位同課程老師的授課
D .小董將小胡敘述的話進(jìn)行整理并且概括出重點(diǎn)
E .小董向小胡表示自己也有類似經(jīng)歷和相同感受
10、10歲的小龍?jiān)诎职秩ナ篮螅c媽媽一起生活，班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍?jiān)趯W(xué)校情緒低落，反應(yīng)遲鈍，胳膊上還莫名其妙得出現(xiàn)一些傷痕，便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會(huì)工作者小劉。為便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開展，小劉決定全面收集資料，其適宜的做法有（）
A .通過家訪觀察小龍與媽媽之間的互動(dòng)
B .通過會(huì)談來(lái)分析小龍問題產(chǎn)生的原因
C .通過家訪了解小龍的居住和生活環(huán)境
D .查閱小龍的各科成績(jī)單和就醫(yī)記錄等
E .選用兒童抑郁量表測(cè)量小龍心理狀況
