21．在個(gè)案工作的預(yù)估與問(wèn)題診斷階段，社會(huì)工作者收集了服務(wù)對(duì)象的相關(guān)資料后，下一步工作應(yīng)是（ ?。！?/p>
A．預(yù)估服務(wù)對(duì)象問(wèn)題
B．制定服務(wù)計(jì)劃方案
C．開展服務(wù)咨詢活動(dòng)
D．明確服務(wù)發(fā)展目標(biāo)
22．下列選項(xiàng)中，（ ?。∈侵心觌A段面臨的主要問(wèn)題之一。
A．就業(yè)問(wèn)題
B．家庭暴力
C．精神健康問(wèn)題
D．性別歧視問(wèn)題
23．明明與小伙伴經(jīng)常打架，兒童社會(huì)工作者與明明進(jìn)行了兩次會(huì)談，并通過(guò)學(xué)校、老師了解了明明的家庭背景和學(xué)習(xí)成績(jī)，但仍未搞清楚明明的問(wèn)題。此時(shí)，社會(huì)工作者不宜運(yùn)用（ ） 的方法，以便收集更多的資料。
A．會(huì)談
B．自我陳述
C．觀察
D．直接對(duì)答
24．社會(huì)工作者小馬為艾滋病高危人群開展了一個(gè)支持小組，在討論預(yù)防措施時(shí)，組員小李大談社會(huì)上對(duì)艾滋病人的歧視現(xiàn)象。此時(shí)，小馬應(yīng)采取的技巧是（ ?。??！?/p>
A．中立
B．沉默
C．限制
D．傾聽
25．危機(jī)介入的首要目標(biāo)是以危機(jī)的調(diào)適和治療為中心，盡可能降低危機(jī)造成的危害，避免不良影響的擴(kuò)大，這是指危機(jī)介入的（ ?。≡瓌t。
A．及時(shí)處理
B．限定目標(biāo)
C．輸入希望
D．提供支持
26．在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者不僅需要處理好小組成員的離別情緒，還需要（ ?。！?/p>
A．鼓勵(lì)成員互相尊重與關(guān)懷
B．重新建構(gòu)小組關(guān)系
C．協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)
D．協(xié)助完善小組規(guī)范
27．小樂(lè)今年10歲，從上周開始不愿去學(xué)校，只要父母把他送到學(xué)校門口他就大哭不止，無(wú)法正常學(xué)習(xí)。父母求助于學(xué)校社會(huì)工作者，社會(huì)工作者采取了一系列介入行為。其中屬于直接治療技巧的介入方式是（ ?。??！?/p>
A．社會(huì)工作者與小樂(lè)的老師見面了解情況
B．社會(huì)工作者與小樂(lè)的父母見面了解近一周發(fā)生的事情
C．社會(huì)工作者與小樂(lè)的同學(xué)聊天了解上周發(fā)生的事情
D．社會(huì)工作者與小樂(lè)見面了解一些情況
28．（ ?。〉暮诵氖菑?qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的親戚、朋友和鄰里協(xié)助提供照顧。
A．在社區(qū)照顧
B．由社區(qū)照顧
C．為社區(qū)照顧
D．在家庭照顧
29．學(xué)校社會(huì)工作者計(jì)劃為大四學(xué)生舉辦升學(xué)就業(yè)小組，協(xié)助他們?yōu)榍巴咀龀鲞x擇。社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，除了要考慮學(xué)生的特征和能力、學(xué)校的場(chǎng)地和設(shè)備外，首先應(yīng)考慮（ ?。??！?/p>
A．社會(huì)工作者的興趣
B．學(xué)校的目標(biāo)
C．機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向
D．小組的活動(dòng)目標(biāo)
30．社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，對(duì)于服務(wù)對(duì)象的模糊不清的表達(dá)，經(jīng)常會(huì)用這樣的表述：“聽了您剛才的話，我理解的是……對(duì)嗎?”這是引導(dǎo)性技巧中的（ ?。！?/p>
A．專注
B．對(duì)焦
C．澄清
D．摘要
31．在與組員溝通的過(guò)程中，有組員提到她是單親家庭，社會(huì)工作者小王也提到了自己也是單親家庭，在這個(gè)過(guò)程中，小王運(yùn)用了( )溝通技巧。
A．積極回應(yīng)
B．適當(dāng)?shù)淖晕冶砺?/p>
C．對(duì)信息進(jìn)行磋商
D．及時(shí)進(jìn)行小結(jié)
32．在一次小組討論中，小組成員因?qū)δ骋粏?wèn)題觀點(diǎn)不同而分成三派，三派之間發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論三方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn)，此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)( )。
A．保持沉默
B．保持中立
C．參與爭(zhēng)論
D．對(duì)每方觀點(diǎn)都提出客觀的評(píng)判意見
33．地區(qū)發(fā)展模式的實(shí)施策略不包括( )。
A．促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展
B．團(tuán)結(jié)鄰里
C．提供服務(wù)和發(fā)展資源
D．分析環(huán)境和形式
34．在地區(qū)發(fā)展模式看來(lái)，( )是最重要的發(fā)展目標(biāo)。
A．建立各種社區(qū)支持目標(biāo)
B．提升居民解決問(wèn)題的能力
C．幫助居民解決問(wèn)題
D．增加居民的互動(dòng)和交往
35．在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，解決社區(qū)存在的問(wèn)題，此時(shí)社會(huì)工作者扮演的是( )角色。
A．使能者
B．教育者
C．中介者
D．支持者
36．安全型依戀關(guān)系會(huì)促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)更早地形成，這種關(guān)系主要產(chǎn)生于( )。
A．1～2歲
B．6～7歲
C．12～17歲
D．18周歲以上
37．小趙的父母平時(shí)鼓勵(lì)他養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促他按時(shí)完成作業(yè)。在報(bào)特長(zhǎng)班時(shí)也會(huì)征求他的意見。小趙在學(xué)校遵守紀(jì)律，新學(xué)期選班干部時(shí)很多同學(xué)都投了他的票。小趙的家庭教養(yǎng)模式屬于( )。
A．嬌縱型
B．專制型
C．放縱型
D．民主型
38．家庭是其成員社會(huì)化的重要場(chǎng)所，家庭可以為孩子提供角色模型供孩子模仿學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)一步社會(huì)化打下良好的基礎(chǔ)。這體現(xiàn)了家庭的( )功能。
A．情感支持
B．性愛滿足
C．繁衍后代
D．社會(huì)化
39．市預(yù)防自殺中心接到一個(gè)求助電話，一位40歲的婦女打電話表示自己已經(jīng)沒有活下去的希望了，她的丈夫因?yàn)榛橥馇殡x開了她，她的孩子患重病也將不久于人世。熱線工作者馬上向案主表達(dá)了自己的同感，并且抓住孩子的需求——需要人照顧這一點(diǎn)讓案主進(jìn)一步考慮，以防止案主即時(shí)的自殺行為。熱線工作者的這些做法體現(xiàn)了危機(jī)介入( )的基本原則。
A．及時(shí)處理
B．培養(yǎng)自主能力
C．輸入希望
D．提供支持
40．某小學(xué)班主任李老師告訴社會(huì)工作者小王，班上有個(gè)女生茜茜非常膽小羞怯。上課不敢發(fā)言，平時(shí)也很少和其他同學(xué)玩，他希望小王對(duì)茜茜進(jìn)行輔導(dǎo)。為了與茜茜建立關(guān)系，小王與茜茜初次見面時(shí)，運(yùn)用了制造氣氛的技巧。下列做法中，體現(xiàn)該技巧的是( )。
A．向茜茜說(shuō)明雙方的角色和任務(wù)
B．事先布置好會(huì)談室
C．用繪畫的方式幫助茜茜表達(dá)
D．與茜茜分享自己的童年經(jīng)歷
