1．下列不屬于社會工作專業(yè)倫理的特點的是( )。
A．優(yōu)先考慮服務(wù)對象的利益
B．專業(yè)價值高于個人價值
C．約束和鼓勵并重
D．價值介入與客觀性的矛盾
參考答案：D
參考解析：價值介入與客觀性的矛盾是社會工作實踐中面臨的倫理難題之一，而非社會工作專業(yè)倫理的特點。
2．老黃自前年老伴去世后，整日待在家中酗酒，不去上班，也不參加聚會，以致連正常的社會活動都無法參加。老黃這種行為依據(jù)( )可以被判定為異常行為。
A．行為適應(yīng)性標準
B．社會規(guī)范與價值標準
C．統(tǒng)計學(xué)標準
D．個體主觀體驗
參考答案：A
參考解析：行為適應(yīng)性標準，即在正常情況下，人體維持著生理心理的平衡狀態(tài)，人能依照社會生活的需要適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。因此，正常人的行為符合社會的準則，能根據(jù)社會要求和道德規(guī)范行事，就是適應(yīng)性行為。如果由于器質(zhì)的或功能的缺陷使個體能力受損，不能按照社會認可的方式行事，致使其行為后果對本人或社會帶來不適，則被認為行為產(chǎn)生偏差。
3．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，15歲的兒童處于認知發(fā)展的( )。
A．感覺運動期
B．前運算期
C．具體運算期
D．形式運算期
參考答案：D
參考解析：皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感覺運動期(出生到2歲)、前運算期(2～7歲)、具體運算期(7～12歲)、形式運算期(12歲以上)。
4．在皮亞杰認知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格提出了著名的道德發(fā)展階段論，該理論把兒童道德判斷劃分為三種水平、六個階段，后習(xí)俗水平包括社會契約定向階段和( )。
A．普遍的倫理準則階段
B．懲罰與服從階段
C．相對功利取向階段
D．認可定向階段
參考答案：A
參考解析：后習(xí)俗水平又稱原則水平，達到這一道德水平的人，其道德判斷不僅已超出世俗的法律與權(quán)威的標準，而且有了更普遍的認識，想到的是人類的正義和個人的尊嚴，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。后習(xí)俗水平包括兩個階段：(1)社會契約定向階段；(2)普遍性倫理準則階段。
5．依據(jù)弗洛伊德精神分析理論，個人的問題都源于( )。
A．沖突潛在的精神
B．人與環(huán)境的沖突
C．環(huán)境之間的沖突
D．內(nèi)在的精神沖突
參考答案：D
參考解析：精神分析理論認為個人的問題都源于內(nèi)在的精神沖突，這些沖突與早期經(jīng)驗有關(guān)，并且潛藏于潛意識中，理性是無法察覺潛意識的經(jīng)驗。因此，精神分析治療的目標在于揭示內(nèi)在沖突的根源，使個人獲得自我了解并能洞察和頓悟。
