A .委婉告知小毛父親，自己作為社會工作者必須公正服務(wù)

B .利用與小毛父親的熟人關(guān)系，推進小毛的個案服務(wù)進程

C .婉拒小毛父親的要求， 但會在安排社會服務(wù)時予以照顧

D .答應(yīng)小毛父親的要求，在安排社會服務(wù)時予以靈活處理

12、79歲的王奶奶育有一子一女，與老伴共同居住在某養(yǎng)老院。王奶奶曾經(jīng)做過胃切除手術(shù)，比較注意飲食。近期，她左腿膝蓋做了手術(shù)，只能臥床休養(yǎng)，日?；顒幽芰蜕缃皇芟蕖Ｍ跄棠绦氖卤容^重，經(jīng)常擔(dān)心術(shù)后恢復(fù)不好，生活無法自理，癱在床上等死，也擔(dān)心給老伴和子女添麻煩。王奶奶很想對老伴與子女訴說自己的心事，但她們都覺得王奶奶瞎想，不愿與她談。關(guān)于王奶奶需要類型的說法，正確的是（）

A .術(shù)后臥任休養(yǎng)的照料是安全需要

B .家人溝通理解是自我實現(xiàn)的需要

C .生命與死亡教育是滿足成長需要

D .日常生活中的自主性是中介需要

13、根據(jù)中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強城鄉(xiāng)社區(qū)協(xié)商的意見》，基層工作者需要學(xué)習(xí)新時代“楓橋經(jīng)驗”，引導(dǎo)群眾依法表達意見，積極參與社區(qū)公共事務(wù)協(xié)商，以人類需要的類型出發(fā)，參與城鄉(xiāng)社區(qū)規(guī)劃的協(xié)商過程所滿足的居民需要是（）

A .生理性需要

B .物質(zhì)性需要

C .生存性需要

D .發(fā)展性需要

14、當(dāng)前越來越多的父母采用民主型教養(yǎng)模式養(yǎng)育孩子，鼓勵孩子自信自律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下列做法中，屬于民主型教養(yǎng)模式的是

A .父母給孩子報了各種各樣的興趣班

B .父母與孩子協(xié)商暑期學(xué)習(xí)安排

C .孩子需要什么父母就都給予滿足

D .父母嚴(yán)格禁止孩子玩手機游戲

15、小雯立志要成為一名優(yōu)秀的美食主播，她經(jīng)常外出旅行尋找各種特色美食，結(jié)果越吃越胖，出鏡效果變差，直播流量下降，甚至被刷屏謾罵，為了實現(xiàn)美食主播的理想，小雯開始鍛煉身體，努力健身塑形，并初見成效，上述小雯的行為，體現(xiàn)出人類行為具有的特點是

A .適應(yīng)性

B .多樣性

C .發(fā)展性

D .可控性

16、關(guān)于人類行為與社會環(huán)境基本關(guān)系的說法，正確的是

A .社會環(huán)境對人類行為的影響更大一些

B .人類行為的改變必須要從人類本身入手

C .個人行為對社會環(huán)境有決定性的影響

D .群體行為決定著人類行為的參照標(biāo)準(zhǔn)

17、46歲的王女士原來是一家基金會的項目經(jīng)理，兩年前為了照顧5歲的小女兒辭職，最近她覺得丈夫?qū)ψ约赫f話不尊重，婆婆看自己不順眼，大兒子嫌自己嘮叨，她變得越來越焦慮，常常失眠，動不動就發(fā)脾氣，針對王女士的情況，社會工作者最適宜采取的干預(yù)措施是

A .教授陪伴和管教兒童的相關(guān)技能

B .引導(dǎo)學(xué)習(xí)釋放壓力的方法和技巧

C .幫助改善夫妻的溝通方式和方法

D .協(xié)助消除婆媳的誤解以緩解矛盾

18、劉女士最近與男朋友關(guān)系不和，情緒低落，影響了工作和生活，因而向社會工作者小林求助，但最近的兩次面談，劉女士都失約了，小林問及失約的原因，劉女士說：“我也不知道怎么就忘記了，我這兩次都是提醒自己的，但每次見你之前我都跟我男朋友打電話，然后我們就在電話中吵了起來，他最近對我很冷漠”我就賭氣跟他說我們沒法兒繼續(xù)了?！毙×终f：“你最近對男友有很多不滿，我也在幫你想這是怎么回事，咱們一直在嘗試找出你忘記面談的原因，你每次都說起男友，說他如何如何不好，覺得自己早該跟他分手，我想這是不是就是你忘記來見我的原因呢？”根據(jù)精神分析理論，小林的回應(yīng)采用的技巧是（）。

A .治療情境

B .治療關(guān)系

C .自由聯(lián)想

D .詮釋過程

19、社會工作者在服務(wù)對象的第二次會談中，有如下對話。

服務(wù)對象：“我在舞蹈班學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞，前兩次勉強能跟上老師，但下課后就忘記了。到了第三、四次課，老師教的舞蹈動作越來越多，我完全跟不上，所以就退課了，之前的電腦課也是這樣。”

社會工作者：“當(dāng)你跟不上舞蹈班和電腦班的進度時，你有什么感受呢？”

服務(wù)對象：“有點挫敗，覺得自己好失敗”

社會工作者：“當(dāng)你跟不上進度，感受挫折和失敗時，你當(dāng)時有什么想法呢？”

服務(wù)對象：“認(rèn)為自己好笨，什么都學(xué)不會”

根據(jù)認(rèn)知行為理論，這段對話所處的助人步驟是（）。

A .確定服務(wù)對象不正確的思維及其導(dǎo)致的情緒

B .要求服務(wù)對象自我覺察可能錯誤的思維方式

C .探索服務(wù)對象錯誤思維與潛在信念間的關(guān)系

D .檢驗服務(wù)對象重新建立的自我假定的有效性

20、社會工作者小劉在社區(qū)摸排困境兒童家庭情況時，了解到35歲的汪先生失去了工作，妻子離家出走，他獨自撫養(yǎng)兩個孩子，家庭生活困難，兩個孩子經(jīng)常饑一頓飽一頓，小劉通過走訪學(xué)校老師，進一步了解到孩子們學(xué)習(xí)成績一般，與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，為此，小劉決定根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)為汪先生整合外部資源，其最適宜的做法是（）。

A .著眼于汪先生個人，開展家庭親職教育，建立健康的養(yǎng)育觀念

B .引導(dǎo)兩個孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文化課的成績

C .幫助汪先生了解就業(yè)救助政策，提供街道免費再就業(yè)培訓(xùn)信息

D .協(xié)助兩個孩子學(xué)習(xí)并提升社會交往技能，與同學(xué)建立良好關(guān)系