51、街道社會工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運用“提問”方式與督導(dǎo)對象會談，從督導(dǎo)對象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中，屬于澄清督導(dǎo)對象觀點的是（）
A .“下個月的鄰里節(jié)活動籌備進行得怎么樣了？”
B .“你的具體服務(wù)措施是怎么體現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)的？”
C .“根據(jù)剛才的討論，你覺得下一步該做什么？”
D .“你覺得服務(wù)對象面臨的最核心問題是什么？”
參考答案：B
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】澄清，協(xié)助服務(wù)對象了解其經(jīng)驗的詳細內(nèi)涵，主要涉及挖掘出過去對現(xiàn)在的心理現(xiàn)象的影響。面質(zhì)與澄清有助于服務(wù)對象對其經(jīng)驗有更多認識，但是不能呈現(xiàn)潛意識的意義。
52、某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗較少，其負責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是（）
A .與督導(dǎo)對象交流督導(dǎo)的目的
B .幫助督導(dǎo)對象充分認識自我
C .分享服務(wù)實踐經(jīng)驗，支持督導(dǎo)對象做好服務(wù)
D .了解督導(dǎo)對象的家庭、教育背景及從業(yè)經(jīng)歷
參考答案：D
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】督導(dǎo)前期是督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者建立關(guān)系的基礎(chǔ)期，這一時期最重要的任務(wù)是相互熟悉。督導(dǎo)者在這個時期一般通過直接面談了解被督導(dǎo)者的家庭、所受專業(yè)教育、工作經(jīng)驗、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過了解被督導(dǎo)者的處境找到督導(dǎo)的起始點，簡單明白地說明自己的工作方法和目的，讓被督導(dǎo)者放松心情、接受督導(dǎo)。A屬于開展期，C屬于工作期，B屬于結(jié)束期。
53、社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時，表示自己在為輟學(xué)青少年提供個案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案，從支持性督導(dǎo)的角度看。老李的督導(dǎo)重點是（）。
A .協(xié)助小王發(fā)現(xiàn)工作成效
B .向機構(gòu)申請先暫停小王的個案服務(wù)
C .幫助小王分析介入思路
D .為小王示范與服務(wù)對象的溝通技巧
參考答案：A
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】支持性督導(dǎo)指的是，通過提供壓力疏導(dǎo)和情感支持，激發(fā)督導(dǎo)對象的工作熱情，營造安全和信任的工作氛圍，提高督導(dǎo)對象的工作成就感、自我價值感和專業(yè)歸屬感。
54、社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù)，她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時，服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈，但是擔(dān)心會給其留下“不近人情”的印象，影響專業(yè)關(guān)系，于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看，老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是（）。
A .工作過程回顧與其反思
B .專業(yè)倫理判斷及其抉擇
C .信任關(guān)系維系及其溝通
D .服務(wù)對象認識及其理解
參考答案：B
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】社會工作督導(dǎo)還可以通過教育性督導(dǎo)，有效緩解社會工作者壓力。具體的內(nèi)容包括培養(yǎng)價值倫理抉擇能力。督導(dǎo)也應(yīng)該協(xié)助社會工作者厘清自我價值與專業(yè)價值、與其他團隊成員價值存在的 沖突，并幫助他(她)認識價值倫理判斷的先后次序，引導(dǎo)其在服務(wù)時作出最適當(dāng)?shù)倪x 擇。故本題答案為B。
55、某社會工作服務(wù)機構(gòu)督導(dǎo)者老張正在為機構(gòu)新員工分配工作任務(wù)。老張這一做法的權(quán)力來源是（）。
A .老張對新員工的周到關(guān)懷
B .老張在機構(gòu)中的職位
C .老張與新員工的良好關(guān)系
D .老張的專業(yè)知識技能
參考答案：D
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】執(zhí)行社會工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者。社會工作督導(dǎo)者應(yīng)滿足以下要求:①具備社會工作從業(yè)資格;②具有不少于 年所督導(dǎo)服務(wù)領(lǐng)域的實務(wù)經(jīng)驗;③掌握所督導(dǎo)領(lǐng)域的專業(yè)知 識技能和有關(guān)政策法規(guī);④掌握開展督導(dǎo)的方法與技巧;⑤每年接受不少于90學(xué)時的 繼續(xù)教育。社會工作督導(dǎo)者不僅需要擁有良好的專業(yè)知識和督導(dǎo)技巧，更需要具有對社會、對專業(yè)負責(zé)的精神。
56、社會工作者運用個案研究方法可以實現(xiàn)多元研究目標(biāo)，下列研究目標(biāo)中，屬于提出策略的是（）。
A .通過研究，小林發(fā)現(xiàn)了影響初高中學(xué)生學(xué)業(yè)焦慮的家庭因素
B .通過研究，小羅揭示了農(nóng)村困境老年人實現(xiàn)自助的內(nèi)在邏輯
C .通過研究，小楊設(shè)計了促進中青年居民參與社區(qū)事務(wù)的方法
D .通過研究，小曹總結(jié)了提升精神障礙患者服藥依從性的方法
參考答案：C
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】個案研究是對單個對象（如家庭、團體、機構(gòu)、社區(qū)等）的某項特定行為或問題進行的整體和深入的研究。它偏重于探討當(dāng)前的事件，強調(diào)對事件的真相、原因等方面作深入、周詳、歷史的考察，了解其詳細狀況、發(fā)展過程及與社會場境的聯(lián)系，提出處理問題的方法。尋找原因、提出策略、建構(gòu)理論、協(xié)助發(fā)展和提升績效是其目標(biāo)。
57、社會工作者小劉負責(zé)留守兒童成長項目，在開展成效評估時，她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時，她還梳理了專業(yè)理論和技巧，提升了處理問題的能力。此外，小劉針對該設(shè)計進行專業(yè)反思，提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上，上述小劉的研究具有的功能是（）。
A .提高當(dāng)?shù)卮迕駥α羰貎和恼J識
B .豐富青少年正面成長理論與實務(wù)
C .減少留守兒童成長過程中的煩惱
D .協(xié)助社會工作者提升了服務(wù)能力
參考答案：B
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】社會工作研究的直接功能與其目的有關(guān)，或者說，社會工作研究目的之達到體現(xiàn)了社會工作研究的直接功能?；凇皩φl的功能”維度審視，在對象層面上，社會工作研究可以治療和預(yù)防社會問題乃至社會危機，并協(xié)助服務(wù)對象在能力和意識層面得以提升;【在專業(yè)層面上，社會工作研究可以改善社會工作實踐和提升社會理論】;在社會層面上，社會工作研究可以推進福利和促進公正。
58、在政府購買社會工作服務(wù)背景下，項目申請書、中期報告、結(jié)項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運用某市10年來的項目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法，正確的是（）。
A .該研究可以同時采用定量與定性的研究分析方法
B .該研究的研究步驟與實驗研究的研究步驟一致
C .該研究對于顯性內(nèi)容進行類似于定性資料的編碼
D .該研究資料分析時依據(jù)的抽樣單位是固定不變的
參考答案：A
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】
根據(jù)題干“小張嘗試運用某市10年來的項目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點與變遷”可知采用的是內(nèi)容分析法。內(nèi)容分析主要采用定量研究方法，但也可采用定性分析技術(shù)，故A正確。
內(nèi)容分析的程序與調(diào)查研究的一般步驟相近，故B錯誤。
對于直接可見的顯性內(nèi)容，可進行類似于問卷的編碼，故C錯誤。
在依據(jù)一類單位無法發(fā)現(xiàn)有價值信息時，可以變換為其他抽樣單位，故D錯誤。
59、下列實驗形式中，屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是（）。
A .前后測控制組設(shè)計
B .非對等控制組設(shè)計
C .單后測控制組設(shè)計
D .所羅門四組設(shè)計
參考答案：B
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】ACD都屬于標(biāo)準(zhǔn)實驗設(shè)計。
60、老董是某社會工作服務(wù)機構(gòu)項目部主任，主要負責(zé)某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項目，下列內(nèi)容中，應(yīng)在項目總結(jié)報告中詳盡說明的是（）。
A .社區(qū)工作者專業(yè)能力的現(xiàn)狀特點
B .社區(qū)工作者專業(yè)能力的影響因素
C .社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項目的成效
D .社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項目的進度
參考答案：C
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】項目總結(jié)報告是實務(wù)工作的總結(jié)，其內(nèi)容在項目計劃書基礎(chǔ)上有所廣化和深化。其基本結(jié)構(gòu)包括主題、項目背景、需求評估(問題表現(xiàn)及基于文獻或?qū)嵶C研究的原因分析)、項目目標(biāo)、工作模式、實務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效果、討論和建議、附錄、參考文獻等部分。其中，工作模式及此前部分與項目方案書大致接近。實務(wù)內(nèi)容可能因當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r而有所修訂從而與項目計劃書有所差異，研究者必須報告項目過程實際執(zhí)行的任務(wù)?！痉?wù)效果呼應(yīng)工作目標(biāo)，應(yīng)該在總結(jié)研究報告中進行較詳盡說明?！坑懻摵徒ㄗh是研究者基于對實務(wù)過程的反思而對社會工作者、社會工作機構(gòu)、實務(wù)本身、政策等提出的完善思路。項目總結(jié)報告是實務(wù)工作和實務(wù)研究的最終產(chǎn)品，是研究者和社會工作者反思學(xué)習(xí)從而提升實力的關(guān)鍵載體。 把握需求評估報告、項目方案書和項目總結(jié)報告的不同結(jié)構(gòu)，是社會工作者的基本功。這些特殊研究報告的質(zhì)量高低，很大程度上反映了社會工作者和社會工作研究者的功力。
