1、社會(huì)工作者小軍發(fā)現(xiàn)，最近社區(qū)內(nèi)打電話尋求夫妻間糾紛處理的人很多。于是小軍決定籌辦一個(gè)婚姻支持小組，增強(qiáng)他們婚姻的處理能力。針對(duì)此小組對(duì)象的特點(diǎn)，小軍應(yīng)采用的小組工作模式是( )。
A、治療模式
B、交互模式
C、發(fā)展模式
D、過(guò)程模式
參考答案：B
參考解析：互動(dòng)模式亦稱(chēng)交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人際間的關(guān)系而建立的一種小組模式，旨在通過(guò)組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提升其發(fā)展能力。互動(dòng)模式下的小組工作，焦點(diǎn)在于互動(dòng)關(guān)系及其效果。
2、大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)做出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛(ài)護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來(lái)，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( )。
A、尋求認(rèn)可定向階段
B、遵守法規(guī)和秩序定向階段
C、社會(huì)契約定向階段
D、普遍性倫理準(zhǔn)則階段
參考答案：D
參考解析：選項(xiàng)A，在尋求認(rèn)可定向階段，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。選項(xiàng)B，在遵守法規(guī)和秩序定向階段，個(gè)體的道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。選項(xiàng)C，在社會(huì)契約定向階段，個(gè)體認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。選項(xiàng)D，普遍性倫理準(zhǔn)則階段是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段，他們認(rèn)為人類(lèi)普遍的道義高于一切。本題中，小李的道德水平處于普遍性倫理準(zhǔn)則階段。
3、社會(huì)工作者洪某最近做了一項(xiàng)關(guān)于貧困家庭的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人認(rèn)為貧困是命中注定的，他們沒(méi)有能力去改變這種狀況。面對(duì)這一情況，洪某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。洪某做出這種分析的理論依據(jù)是( )。
A、系統(tǒng)和生態(tài)理論
B、增能理論
C、精神分析理論
D、認(rèn)知行為理論
參考答案：B
參考解析：增能社會(huì)工作理論認(rèn)為，個(gè)人需要不足和問(wèn)題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對(duì)個(gè)人的排擠和壓迫造成的。貧困家庭的成員并非沒(méi)有能力，而是生活環(huán)境的限制，使他們的個(gè)人能力被壓制了。故選B。
4、劉芳總和家人吵架，不是和兒子吵就是和丈夫吵，自己也不知問(wèn)題出在哪里，故找到社會(huì)工作者小唯求助。小唯了解情況后，用通過(guò)強(qiáng)化問(wèn)題的方法讓家庭成員之間的沖突更加明顯，使原來(lái)模糊不清的錯(cuò)誤想法顯現(xiàn)出來(lái)，從而為劉芳了解和改變問(wèn)題背后的錯(cuò)誤想法提供機(jī)會(huì)。這屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的治療技巧中的( )。
A、集中焦點(diǎn)
B、感覺(jué)震撼
C、互動(dòng)方式
D、似是而非
參考答案：D
參考解析：似是而非，即通過(guò)強(qiáng)化問(wèn)題讓家庭成員之間的沖突更加明顯，使原來(lái)模糊不清的錯(cuò)誤想法顯現(xiàn)出來(lái)，從而為家庭成員了解和改變問(wèn)題背后的錯(cuò)誤想法提供機(jī)會(huì)。
5、社會(huì)工作領(lǐng)域的擴(kuò)展是從困難人群到( )。
A、困難群體
B、危機(jī)人群
C、災(zāi)難人群
D、需要人群
參考答案：D
參考解析：社會(huì)工作領(lǐng)域的擴(kuò)展主要表現(xiàn)在兩方面：(1)社會(huì)工作從困難人群到有需要人群的擴(kuò)展；(2)社會(huì)工作從關(guān)注社會(huì)問(wèn)題到關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。服務(wù)對(duì)象早期是由于生理原因、心理原因，或者由于個(gè)人無(wú)法抵御的社會(huì)和自然原因而陷人生活極度困難的群體。在當(dāng)代也包括在非物質(zhì)領(lǐng)域遇到困難的人士，即拓展為“有需要”的人士。
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